《散文诗两首》教（学）案.doc

PAGE 专业资料分享 散文诗两首 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。 3.中招考点 近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；（2）赏析诗歌的语言。 4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。 二、学习目标 1. 通过听读诗歌能从整体上说出诗歌内容。 2. 通过诵读诗歌，说出诗歌的思想感情、人物形象。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能从整体上说出诗歌内容。 2.针对目标2，设计两个活动：通过品读诗歌的关键语句，能总结出诗歌主旨及作者所表达的情感；通过抓语言来分析人物形象。 四、教学过程 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标1：通过诵读诗歌，能从整体上说出诗歌内容。 预习检测 1、作者简介 泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。他是具有巨大世界影响的作家。其重要诗作有诗集《新月集》 《飞鸟集》等。 给加线字注音。 沐浴( mù yù ) 祷告(dǎo) 嗅(xiù)到 自学指导一： 内容：课文 方法：听课文录音，画出生字并给不认识的字音注音；朗读诗歌，与同桌比赛谁读得流利；朗读并画出三次嬉戏的事件，与同桌交流，达成一致；画出体现思想感情的关键语句。 时间：10分钟 要求：会回答以下问题。 自学检测一 这首诗主要写了什么事？ 写了孩子与妈妈的三次嬉戏，表现出孩子对妈妈的热爱与体贴之情，同时也表现出妈妈对孩子的关爱之心。 2、三次嬉戏具体是什么？表现了什么样的情感？ 嗅到花香 投影书本 恢复原形 孩子热爱体贴妈妈 妈妈呵护孩子 自学指导二： 内容：全诗 方法：默读课文，独自思考+小组合作探究解决以下问题。 时间：10分钟 检测:回答以下问题 自学检测二 1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表现的？（在文中画出来） 三次嬉戏的描写 2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？（讨论） 在印度，金色花是神圣之花，它象征着美好，孩子想为妈妈做些事情，来表达自己对妈妈的感激和热爱之情。 3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？（独自回答） 想给妈妈一个惊喜 4、“我”和妈妈各是什么样的形象？ （畅所欲言） 妈妈：喜爱自己孩子 呵护孩子 孩子：调皮 可爱 体贴 堂清训练 1请同学们说说学过的课文当中，哪些表现母爱的主题？至少说出两篇课文的名字。（孟郊《游子吟》 2说说文中的孩子和妈妈分别是怎样的形象，并作简要分析。 孩子：体贴妈妈、想报答妈妈的爱、如散发香气、投影保护妈妈眼睛；机灵、调皮等，如与妈妈捉迷藏，恢复原形。 妈妈：疼爱孩子、呵护孩子，如语言：孩子，你在哪里呀？等 3、“你这坏孩子”一句的含义理解。 不见孩子，妈妈心里多么着急，惶急的心情肯定与日俱增，一旦见了又惊又喜，自然嗔怪孩子。 1、能说出文章主要内容。 2、能说出作者通过这首诗所表达的情感。 表现感情：抓关键句 学习目标2：通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人的思想感情，以及人物形象。 能总结出诗歌主旨及情感。 方法归纳：表现诗歌感情：.抓关键词语、句子。 形象分析：语言、等描写。 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。 3.中招考点 近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；（2）赏析诗歌的语言。 4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。 二、学习目标 1. 通过诵读诗歌，把握诗歌的的思想感情。 2、学习品味句子的含义。 三、评价任务 1.针对目