埕边小学楹联基础知识教学计划2.docVIP

埕边小学楹联基础知识教学计划 第二课 时间: 年 月 日 授课老师: 教学主要内容:联律基本规则之一:联对要求字句相等,示意完美。 楹联是中华文化宝库中的独立文体之一:具有群众性、实用性、鉴赏性，因而久盛不衰。在现实社会生活中，不论过年，婚丧喜庆，庙宇阁亭书斋，重大日子，纪念性集会，到处都可寻到楹联的影子。因而它不但高雅而且广泛。 何为“楹”，“楹”是房屋堂前部的柱子，旧时房子一间叫一楹。柱子是二支一对的，不论贴的刻的，挂在柱子的字句都可称为楹联。但这些对子、字句都有严格和统一的规范和要求。因而中国楹联学会第五届第十七次常务办公会议审议通过制定了《联律通则》（修订稿）。现全国喜爱楹联的人都以此通则为准则，为依据学习和创作楹联。 《联律通则》除去附则，可概括为约法三章十二条，而最基础的是第一章“基础规则”共六条，因我们目前开展的楹联基础课教学就将“基础规则”学起，今天先学基本规则的第一条。楹联要求“字句对等”（相对）。 一副楹联，由上联、下联两部分构成（婚联春联还加上门楣横幅），上下联的句数应相等，对应语句的字数也应相等。对联一般都由两个相对句子组成，上句叫上联（或称上批），下句叫下联（或称下批）。 对联概括有四大特征：1字句相等（对等），示意完美。2结构相应，对仗工整。3平仄相对，声律和谐。4内容相关，语义连贯。 俗语称“对联对联，又对又联”，“对”是上下两句对称，这是从形式上说的，“联”是上下两句浑然一体。这是从内容上说的。字句对等，这是对联的第一个特征，也可以叫起码的要求。文革期间，常有人把当时最流行的歌词“大海航行靠舵手；干革命靠毛泽东思想”作为联对贴于校门、家门等处。这单从数字上就不对等，就不能算对联。 楹联字句对等，有多少字，古人学联大都从一字、二字、三字、学对，再发展为五言（五字）七言，及至更多的长联对子，较长的，较有名的长联，有王力先生为桂林七星公园月平山的小广寒楼写的长联138字。还有云南昆明大观楼清朝人孙髯翁写的180字长联，再有清末大臣张之洞撰写的屈原湘妃祠联对上下200字共400字，而最长的对联要数清朝人钟云舫撰的江津临江城楼联队共1612字。那已是一篇不短的文章了。 但不论长短，楹联上下联字句都应相等。因为我们现在楹联的学习只是最基础的知识学习，我们就先从一字至七字常见常用的联对学起。 一字联： 例：福—春、吉—祥、丰—禧、禄—寿。 一字联字数最少，只要完整的表达一个意思就可以了。但在1931年九一八事变，有人写了这样的一字挽联：死—。上联“死”字，下联“生”字倒写，其意思是说“宁愿站着死，也不倒着生”，表达了中国人民永不屈服于外国侵略的斗争精神。 二字联： 例：革命—读书、百福—千祥、春风—明日、接福—迎祥。 二字联，上下完整表达一个意思，如：要改变命运，必须读书。 三字联： 例：三春好—五谷丰、民富裕—国享昌、全家福—四季春。 三字联较少见，经常贴于单体或器具上。 四字联： 例：山川秀丽—社会文明、人民幸福—祖国富强、甘为蜡烛—乐作人梯。 四字联很多以单句或用作门楣或横批。 五字联： 例：小当好孩子—大作主人翁。园丁勤化雨—桃李竞争春。 新苗敢登月—老圃甘作梯。教坛千古业—桃李一园春。 六字联： 例：一代风流人物—千秋幸福时光。人寿年丰福满—花香鸟语春浓。幸福家家户户—祥和岁岁年年。 七字联： 例：三尺讲台描山海—一支粉笔论古今。兴国文章须大作—育人事业必先行。 教如流水时时进—学似登山步步高。 七言以上对联，九言对联我们亦常可见到，这些有待日后提高阶段再共同学习。 对联不论长短，要求上下联字和句都应对等，且应表达完美，这是基本特征。但历史上也曾出现过不对等的联对，它是故意或另有寓意的。如窃国大盗袁世凯死的时候，湖南人王壬秋写了一副对联：袁世凯千古—中华民国万年。这是不对等的特例。作者把“千古”与“万年”对仗，而形成了“袁世凯”对不起“中华民国”。还有人在旧社会写了一对对联：“二、三、四、五—六、七、八、九”，他的意思是暗指旧社会缺一（衣）少十（食）。这些只作趣谈。 这一讲，只讲楹联要求字句相等，示意完美，而字句相等还不算是对联，它还有其他方面的规律，待下一课继续讲。今天就讲到这里。 布置学习作业如下：