1《标点符号》教案.docVIP

PAGE PAGE 3 品牌作文教案 执教教师： 教 材 达慧新编教材 第一编 课 题 标点符号 教学目标 知识与技能 1、教学生学会句号、逗号、问号、感叹号等4种标点符号的用法。掌握冒号引号的用法，并进行练习。 过程与方法 通说一说、填一填、练一练的方法使学生掌握标点符号的正确使用方法并进行运用。 情感、态度、价值观 进一步激发学生学习语文的兴趣。 教学重点、难点 使学生掌握标点符号的正确使用方法并在看图写话中正确运用。 教学准备 教学过程设计 集 体 备 课 思 路 个 人 教 学 设 想 由信导入 1、师：小朋友们，今天我收到了一封信，是明明寄来的，里边写了什么呢？我们一起来看看吧！教师出示信： 亲爱的小朋友们你们好我是明明我学了一首绕口令长扁担长扁担长短扁担短长扁担比短扁担长段扁担比长扁担短不知道长扁担比段扁担长多少不知道短扁担比长扁担短多少 2、师：哎呀！这封信我读的太费劲了，都要喘不过气来了，这是为什么呢？ 生：没有标点符号。 二、认识标点符号 师：啊！原来是少了标点符号宝宝啊！没有它们可真不行啊！它们去哪儿了呢？瞧！它们来了！（板书：标点符号） 1、接下来我们积累一个有趣的小儿歌，里面除了藏着我们的标点符号宝宝，还藏着不少知识呢？看谁能发现其中的秘密。课件出示——标点符号歌 1)、学生反复读背之后，思考：儿歌中都提到了哪些标点符号呢？根据学生回答进行板书标点名称。 2)、在田字格中练写标点。老师在提前画好的田字格中范写，学生在书中的田字格中书写。 3)、别看这些标点个子小，它们的贡献可大了。你能在儿歌中找到它们的用法吗？学生汇报。 4)、课件出示标点使用规则（学生读） 2、看来我们对于这些标点符号早就不陌生了，我们不仅要认识、了解它们，还要与它们成为朋友，这样小朋友们在写作文的时候，就可以把文章写得更通顺、有条理。 接下来我们就来试一试，把它们恰当地放到句子当中吧！ 学生做练写题一、二（先做，再对答案，适当讲解） 有感情读句子，并仿写句子（课件出示） 标点符号很重要， 组成文章不可少， 该用哪种小符号， 都要认真来思考。 表示停顿用逗号， 话说完了用句号， 喜怒哀乐感叹号， 提出问题用问号， 提示下文用冒号， 对话引用加引号， 标点符号用准确， 文章清楚都称好。 三、学习看图写话的方法 出示图画（看望小玲） 你看到什么了？（根据学生的回答列出四要素） 时间： 地点： 人物： 事件： 能把你看到的用一句话说出来吗？ 课件出示例句：一天，小玲生病了，同学们到医院探望她。 2、仔细观察画面还有什么？ 雨伞，水果篮 你能把句子写得更具体吗？ 课件出示例句：一天，小玲生病了，外面下着大雨，同学们买了一些水果，冒雨来到医院探望她。 除了弄清图意，确定四要素，我们还要发挥想象，根据图中人物的动作，进行大胆想象，将人物动作想连贯；根据图中人物之间的位置、表情等，想想他们在说什么话……图中同学们探望小玲都说了什么？做了什么？通过小玲的表现，她现在的心情又怎样呢？ 出示例句：一天，小玲生病了，同学们都冒着大雨到医院探望她，还给她买了她爱吃的水果。大家安慰小红：“别着急，好好养病。等你好了，我们大家帮你补课。”小玲听了心里很感动。 四、巩固新知、练习写话。 出示图片，让座。根据老师教授的步骤，进行写话练习。 1、请学生仔细观察，是否能看明白。 2、确定四要素 3、发挥想象：之前、之后 4、大胆想象，写完整。 板 书 设 计 看图写话 让座有一天，**要去…… 让座 有一天，**要去……。 不一会儿，……，（老爷爷的样子）。**（怎么说，怎么做）。老爷爷（怎么说）。**（心情）。 弄清图意 确定四要素 时间 人物 地点 事件 发挥想象 之前 图 之后 四个方格 二年写话第一讲《学习标点符号》 姓名： 课前积累 标点符号歌 标点符号很重要，组成文章不可少，该用哪种小符号，都要认真来思考。 表示停顿用逗号，话说完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号， 提示下文用冒号，对话引用加引号，标点符号用准确，文章清楚都称好。 练写标点 逗号 句号 问号 感叹号 填标点训练 （一）想一想，给下面的句子加上标点符号。 1、这首诗是什么意思（ ） 2、街上的花灯可真多啊（ ） 3、起风了（ ）天变得灰蒙蒙的（ ） （二）给句子加标点符号 1、这本书真有意思啊 2、这本书有意思吗 3、这是一本很有意思的书 4、这本书很有意思 希望大家都读一读 （三）读一读，感受标点的用法，并分别写一句话。 A、今天，我和爸爸去了海洋馆。 我的句子： B、哼