(苏教版)六年级上册第11课《一本男孩子必读的书》教学设计.docVIP

一本男孩子必读的书 第一课时 教学目标： 1、知识。 （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课生字，理解部分词语。 （3）在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。学习课文第一部分。 2、情感。 （1）激发学生阅读的兴趣。 （2）学习这家人爱书、护书、传书。 3、常规。 端正上课和读书的姿势，课堂的精神坚持处于学习的状态。 教学重点、难点： 在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。 教学准备：课件、视频、图片。 教学过程： 一、了解作者导入。 1、出示笛福、杨红樱、《鲁滨逊漂流记》的图片和文字资料。 2、出示题目，齐读，质疑。 3、带问题进入课文学习。 二、自读课文，整体感受。 1、自读课文：（1）画出文中生字词语。（2）边读边想课文的主要内容是什么？ 2、检查学生的生字词语学习。注意“艘”的字音和写法。 3、学生分节读课文，随即纠正。 4、课文的主要内容是什么。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、同桌互相读课文，纠正字音。 2、给课文分段，并说明理由。 3、引导学生用最精简的语文概括各个段落的大意。 四、学习课文第一部分（1~6自然段） 1、听老师范读课文第一自然段，这本书是新的还是旧的？从哪些语句可以看出来？边听边划。 2、指名回答。 3、自读课文2~6自然段，思考：你知道这本书的来历吗？你从这家人对这本书的态度中，体会到了什么？ 4、检查。 5、如果你是文中的“我”，你最想做的事情是什么？你最想了解的是什么呢？ 五、课堂小结。 是呀，这究竟是一本怎样的书呢？这本书为什么会在“我”家三代相传呢？究竟是一本怎样的书会有这么大的吸引力，让作者爱不释手呢？我们下节课继续学习课文， 六、布置作业。 1、抄写课文生字每个5次。 2、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。 第二课时 教学目标： 1、知识。 （1）、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、情感。 （1）培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 （2）理解课文的过程中，领悟学会生存、学会坚强人生的道理。 教学重点、难点： （1）、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 （2）理解课文的过程中，领悟学会生存、学会坚强人生的道理。 教学准备：课件、视频、图片。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示题目。 2、复习写作顺序。 二、精讲课文第二部分（7~12），把握小说的主要内容。 1、《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手？ 2、自由读第二部分，回答。 3、他是怎样来到这个孤岛上的呢？（出示视频1） 4、在这座孤岛上，没有现成的衣食住行，鲁滨逊却能在孤岛上生活了28年，所以文中说他是个怎样的人？（找句子，个人读，齐读） 5、分组读9、10自然段，思考：他的聪明机智和坚强毅力体现在哪里？ 6、学生回答，教师出示视频2、视频3。 7、我们看到鲁滨逊在这座荒无人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险，但他却能勇敢地克服了，此刻，你想到了哪些词语来形容他呢？（不屈不挠，英雄无畏……） 8、齐读9、10自然段，带着敬佩读。 9、若干年后，鲁滨逊的生活发生了变化，到底是什么变化呢？（快速读11、12自然段）出示视频4、视频5、视频6 10、鲁滨逊从一开始的孤独，艰难到后来学会了在恶劣环境中生存，还有了忠实的朋友，最后得到了离开孤岛的机会，离不开他的聪明机智和坚强毅力。 11、从鲁滨逊的身上，你学到了什么呢？ 三、精讲课文第三部分（13~14），体会“我”的感受。 1、是的，作者笛福也发出了这样的感慨（出示）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”谁能读出作者当时的心情？个人读，齐读。 2、这是作者笛福的心声，那文中的小主人吴缅读了这本书后有什么感受呢？出示“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。”轻声读，你体会到了什么？结合电影谈体会。（沉香救母、冰河世纪、西游记……） 3、回味读“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。 4、名言让吴缅喜欢，那他读后还喜欢什么呢？ 5、划出鲁滨逊的样子的句子。（出示，齐读） 6、鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话：（出示）我希望自己能成为一个像…… 你来读…… 你来读…… 相信这也是我们大家的心声，齐读。 7、吴缅等自己有了儿子，就把这本书传给他，那如果你也要把这本书传给儿子，你会在扉页上写什么呢？在后面写下自己的赠言，再指名读。 四、总结，拓展。 1、今天我们认识了鲁滨逊和《鲁滨逊漂流记》这本书，那爷爷和爸爸送“我”的仅