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PAGE PAGE 2 12、《用心灵去倾听》教学设计 云县京剑希望小学 杨开荣 2013.10.10 教学内容： ? 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》?。 教材分析： ?课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 ?课时安排：??一课时? 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学重点： 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。? 教学难点： 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。? 课前准备： 课件 教 学 过 程： 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 3、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？ 4、感受苏珊的美好的心灵。 三、检查预习 1、我会读。 迷　乘机　拿　砸伤　水　密语　唤　谋面　立即　苏　无所不知　兴高采烈　问讯处 2、词语积累。 倾听：倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受。 着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。 谋面：彼此见面，相识。 无所不知：什么都知道。 兴高采烈：非常高兴。 问讯处：就是让人有问题询问的地方。 四、研读感悟 1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？ 当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧…… 3、我会读，我会品。 故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。 ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 这哭既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到希望的幸福的哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。 ②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 A、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。 B、你觉得苏珊是个怎样的人？ 有耐心、有爱心 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。 ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 A、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让我太伤心,安慰我 B、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？ 怕让我幼小的心灵再次受到伤害 善良、乐观 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。 ④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人. 小练笔： 但是我非常想认识苏珊。因为慈母般的她曾给“我”帮助安慰。 （要求：联系上下文进行合理想象，尽量用文中的语言进行补白。） “谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面，是