中国民间剪纸教学设计 3第一课时.docVIP

第三单元（综合·探索）中国民间美术活动二、三　体验、分析、探索、研究 中国民间剪纸艺术的探索与研究教学设计3 第一课时 中国民间剪纸艺术的分析与研究 一、学生学习特点分析 ?????????剪纸是中国民间艺术的一种，学生在初三上学期《格调高雅的生活品位》一课中已经接触过一些剪纸艺术的制作方法，所以剪纸艺术对学生来说并不陌生。对于初三的大多数学生来说，通过初中两年的美术知识的学习，已经有一定的造型能力和动手能力，设计制作一个寓意深刻的剪纸作品，不但可以展示自己的动手能力，还能装典自己的生活。同时剪纸艺术可以唤起学生对民族艺术的热爱，增强学生的民族自豪感。 二、教学目标 　　（一）知识与技能 ????????学生通过欣赏、分析、讨论与剪纸相关的民俗文化及其创造的美术作品，能够初步了解剪纸艺术传达的深刻寓意，认识和理解民间剪纸的艺术美。 　　（二）过程与方法 ????????学生通过对不同形式和表现手法的剪纸作品的体验与探索，初步了解美术作品的创作过程，掌握几种剪纸形式设计制作的基本方法，培养学生的创造性思维能力和动手能力。 　　（三）情感态度与价值观 ????????学生能够深刻地认识到剪纸艺术独特的艺术魅力，提升其良好的审美品位，体验剪纸艺术强大的审美价值和特殊的文化内涵，更好的保护传承传统文化。 三、教学重点、难点及解决措施 　　教学重点 　　了解剪纸艺术的基本知识。 　　对教学重点制定的分析 　　本节课是第三单元中国民间美术的第一节课，这节课要求学生对民间剪纸艺术进行欣赏与评述，同时设计制作一幅剪纸作品，主要目的是为了让学生更加全面地了解中国民间剪纸艺术，欣赏、分析、讨论与剪纸相关的民俗文化及其创造的美术作品，感受其文化内涵，认识和理解民间剪纸的艺术美及其与民俗文化的关系，同时也可以通过对不同表现手法的剪纸作品的欣赏和分析，掌握不同形式的剪纸作品的特点，创作一幅寓意深刻的剪纸作品。 　　 　　教学难点 启发学生的创作灵感，设计一幅寓意深刻的剪纸作品。 　 教学难点分析 这一步重在让学生理解和掌握中国传统剪纸艺术中使用谐音、象征的手段承载祈福文化的手法。并能够结合学生自己的生活实际，如各种节日等自由灵活地进行创作。 　　突出教学重点的措施、突破教学难点的措施 　　方法一：教师分析剪纸艺术的吉祥寓意、应用、表现手法和形式、审美特点等，使学生全面了解剪纸艺术的基本知识。　　方法二：教师应通过大量的图片资料，通过讲解举例、分析讨论帮助学生掌握剪纸作品的基本知识。 　　方法三：通过形象组合的游戏手段，让学生找到相同寓意的形象，更好的表达自己的想法。 四、教学准备 　　教具准备：作品范例、课件。　　学具准备：教科书、剪刀、纸、刻板、固体胶棒、铅笔 五、课时：2课时六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 ? 引导阶段（3分钟） 一、组织教学????????检查学生纪律常规，及学具准备情况。二、导入????????问：同学们,我手里有一把剪刀，一张普通的纸。在很久以前，我国的劳动人民就是用这些简单的工具创作出了不朽的民间艺术品。你们知道是什么吗？ 小结：剪纸。这种民间艺术已有1000多年的历史，风格独特，深受大家的喜爱。 ???????? ?  ?通过直观感受剪纸工具，引起学生好奇，激发学生兴趣。 ? ? ??????? 发展阶段 （17分钟） 三、讲授新课 （一）中国民间剪纸与民俗文化 1、中国民间剪纸的历史 问：同学们见过这几幅剪纸作品吗？ 小结：这两幅作品是目前最早发现而且有据可查的剪纸作品，是在新疆 HYPERLINK /wiki/%E5%90%90%E9%B2%81%E7%95%AA \o 吐鲁番 \t _blank 吐鲁番 HYPERLINK /wiki/%E7%81%AB%E7%84%B0%E5%B1%B1 \o 火焰山 \t _blank 火焰山附近先后出土的南北朝团花剪纸。后来又出土了唐朝的《人胜》。 问：同学们找找《人胜》这件剪纸作品有哪些形象？他是用来装饰什么地方的？ 小结：七个女子人形排列成行，这个剪纸作品用于围饰发髻。 ? 问：听了唐朝剪纸作品的来历，我们能够知道剪纸与民俗活动有很大的关系，而且剪纸作品或者剪纸中出现的动物和植物往往有着象征意义。那么他们的象征意义是什么，是不是每个地区的剪纸都是同一种形式呢？??? 2、阐述剪纸的创作题材、表现形式与地域文化的关系 问：大家猜猜这两幅剪纸作品哪一个出自北方，哪一个出自南方，试着说说他们各自的特点。 小结：大家说得都非常好。《新嫁娘——龙凤呈祥》属于北方剪纸作品，《九龙戏珠》属于南方剪纸作品。大致来说剪纸主要有南北方之分。北方风格浑厚朴