13,坐进观天教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 13 《坐井观天》教学设计 执教教师：王自琼 单位：托乎拉汉校 ?教材分析：??????《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学情分析：?????二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。 因此，进行本课的教学是非常必要的。?教学方法及设计理念：????????成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是本课的学习方式。教学目标： 知识技能：1、认识并会写三个生字（沿?际?信）????????????2、能正确、流利、有感情地朗读课文??????????3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思??????????4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气 过程方法：1、尝试分角色朗读课文?? 2、小组探讨，通过阅读理解课文的寓意。 情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习，勇于广泛追求知识。????? 2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用 知识，不要做成为一只井底之蛙。教学重点：引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生理解寓意 教学准备：1．课件? 2．小青蛙、小鸟的头饰及图片课时安排：两课时 ??? 第一课时 13 《坐井观天》教学设计 教学流程： 一、课前热身 ? 孩子们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片贴画）你们瞧，这可是老师精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！ 二、激趣导入 孩子们，你们喜欢小动物吗？老师今天带来了两个动物朋友，你们看，是谁呢？（出示小鸟、青蛙图片，贴在黑板上）让我们一起看看他们之间发生了什么有趣的故事吧（板书课题）学生读两遍课题。师提问：谁知道这个“观”是什么意思？（生举手回答或集体回答）。 孩子们，请听老师读这个故事，一起感受一下吧。 （师伴奏读课文）。 三、初读课文，了解大意 听完了故事，你愿意像老师一样再读一读吗？那就请同学迅速把书翻到60页，大声读读这个故事吧。 1、学生自由朗读课文。 注意：读准每个字音，读通每句话。标出课文的自然段。有不认识的字词和同桌交流，或者问老师。 孩子们：读完了课文，这些词语小苹果正等着你们去摘呢！ 2、课件出示词语（指名读齐读） 坐井观天??? 口渴??? 回答??? 相信?? ?抬头??? 小鸟 无边无际??? 说大话? 弄错??? 井沿??? 看见??? 青蛙 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) ?? 板书：画井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？落在哪里？（从天上飞来，落在井沿上）你能上来讲小鸟移到正确的地方吗？ 指图理解：井沿：就是井边。奖励小鸟图片。 3、想一想： ??这篇课文写的是谁和谁的故事？他们在争论什么？下面我们就带着这个问题再次走进课文吧。请默读故事，读完后和你的同桌交流。 指导回答争论的是（天到底有多大的问题）板书：天有多大 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的三次对话，用“”画记出来。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 一只青蛙坐在井里，很是无聊，孤单及了，这时候飞来了一直小鸟落在了他的井沿上，你们猜，青蛙会是什么心情？（急切想要朋友，很开心） ，请读出青蛙的话吧。 ??师：假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？ 所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 分组读：1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 【出示第二次对话】 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，它是怎么说的呢？ ?① “朋友，别说大话了，田不过进口那么大，还用费那么远吗”（很有礼貌，又不相信小鸟的话） ②从这次对话中，青蛙认为天多大？（井口那么大）还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。 ????③指导朗读： 青蛙一点儿也不相信小鸟的话。青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的