中医药与健康教案.docx

科拓中医药与健康 任教班级：五（1）班 任课教师： 徐 春 教材内 容 第1课神农尝百草 总课时 1 第　　1　课时 教学要 求 理解课文内容，体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。 学习神农的科学态度和献身精神。 教材重点难 点 体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。 教具 多媒体 教学过程 一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，它对于中华民族的繁荣昌盛有着巨大的贡献。那么大家知道中药是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来学习这篇课文，来了解下中医药的起源。 二、读一读 1.默读神农架回答问题。 师：中药是谁发现的？ 生：神农氏。 师：他是如何发现中药的？ 生：亲自尝试上百种植物。……三、想一想 体会神农氏代表了一大批为中医药做出贡献的劳动人民。 四、学一学 药食同源 药食同源的两层含义。 生活中的药食同源。 五、做一做 1.药食同源的食物，体会记录味道和感受。 2.小组讨论。 3．展示结果。 六、课堂总结 学了这节课你们认为神农是一位怎么样的人，他对中医的发展起到什么样的意义？ 教学反思: 教材内 容 第2课伏羲制九针 总课时 1 第　　1　课时 教学要 求 了解伏羲制九针的故事,了解针灸的针的种类。 了解针灸的发展及针灸并存的原理。 教材重点难 点 明白针灸对人类医学和健康的重要贡献。 教具 多媒体 教学过程 一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，它对于中华民族的繁荣昌盛有着巨大的贡献。那么大家知道针灸中的九针是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来学习这篇课文，来了解下针灸的起源与发展。 二、读一读 1.默读砭石答问题。 师：九针是谁发现的？ 生：伏羲。 师：他是如何发现九针的？ 生：远古时期，人们不小心被一些尖硬物体……这种石器就是最古老的医疗工具----石针，即古书中经常提到的“砭石”三、想一想 据我国古代医书《黄帝内经》记载推测，砭石可能是最早的外科切割工具，同时对以后的九针影响深远，能体会伏羲代表了一大批为中医药做出贡献的劳动人民。 学一学 1.指压的作用方法。 2.拔罐的作用方法。 3.电针疗法。 4.针灸并存的理论。 五、做一做 1.针灸治疗中的“针”种类。 2.小组讨论。 3.结果展示。 六、课堂总结 学了这节课你们记得伏羲的九针是哪九针吗，你们会去针灸吗？ 教学反思： 教材内 容 第3课 医的起源 总课时 1 第　　1　课时 教学要 求 了解中医的起源与发展。 体会我们的祖先在生产生活中的经验总结和理论升华。 教材重点难 点 了解中医的起源与发展。 教具 多媒体 教学过程 一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先在生产生活中同疾病做斗争的经验总结和理论升华。医字的变化会让我们更好的理解中医的发展。今天我们来学习这篇课文，来了解下医的起源。 二、读一读 1.默读“医”字来历答问题。 师：“医”字最早在什么字中出现过？ 生：甲骨文。 师：“医”字的变化又是怎么样的？ 生：“医”字最早在甲骨文中出现，表示治病和医生的意思；东汉《说文解字》中也做了注解；远古时代医与巫不分家，但随着社会发展，分家后成为独立职业，在春秋战国《左传》有了明确表示。三、想一想 古老的中医药学对维护中华民族的健康生存和繁衍生息发挥重要的作用。它一步步与巫术分离开来，确立里自身的价值标志，在《史记.扁鹊仓公列传》《黄帝内经》中都有着记载。 学一学 了解病入膏肓的由来。 体会医缓的技术高明及中医的伟大。 五、做一做 1.围绕“你心中的好医生”这个主题，表达自己的看法。 2.小组讨论。 3.结果展示。 六、课堂总结 学了这节课你们对医巫的有何认识，医为何会脱离巫而独自发展呢？ 教学反思： 教材内 容 第4课 妙手祛病痛 总课时 1 第　　1　课时 教学要 求 了解双手也是预防、治病的有效工具。 知道生活中如何运用自己的双手预防、治病。 教材重点难 点 了解双手也是预防、治病的有效工具。 教具 多媒体 教学过程 一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先在生产生活中同疾病做斗争的经验总结和理论升华。医字的变化会让我们更好的理解中医的发展。 那你们知道我们的双手也是可以预防和治疗疾病的。今天我们来学习这篇课文，来了解下医的起源。 二、读一读 1.默读按摩救产妇答问题。 师：故事讲的是一件什么事？ 生：按摩救产妇。 师：如何按摩可以救产妇呢？ 生：用温水温暖产妇的腰腹部，用手上下按摩，肠胃微痛，产子，母子平安。 师：用药不行，道士也不行。本已经失去希望，但通过按摩救了产妇，可以看出我们的双手是可以治病的。三、想一想 古老的中医药学对维护中华民族的健康生存和繁衍生息发挥重要的作用。其中推拿是