综合性学习-《人无信不立》教案设计.doc

人教版语文八年级上册 第二单元 综合性学习 《人无信不立》教学设计 【教学目标】 　　1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。 　　2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德。 培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。 【教学重点】 结合生活中的具体事例和学生的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德。 【教学难点】 通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”的道理,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观构建的道德基石。 【课时计划】 2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用另一课时展示活动成果。 【教学方法】 1.合作探究法。 2.讨论法和点拨法相结合 。 【活动准备】 　　1．分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。 　　2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。 　　3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 【教学过程】 一、精彩导入，激发兴趣 　　“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如诗，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 二、活动指导 （一）“信”的含义 “人而无信，不知其可也。”这句话出于《论语》，意思是说，人如果不讲信誉那怎么可以呢？说明孔子对“信”的重视。在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要。 据《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食”，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任。弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。弟子又问如果还必须去掉一项，去哪一项？孔子说“去食。自古皆有死，民无信不立。”可见，在孔子看来，得到百姓的信任比什么都重要。 治国如此，其它事何尝不是如此。如果得不到别人的信任，什么事都办不成，无论大事小事都是如此。 什么是诚？ “诚”，是儒家为人之道的中心思想，立身处世，当以诚信为本。宋代理学家朱熹认为：诚者，真实无妄之谓。“诚”是一种美德。《名人名言》∶“诚即天道,天道酬诚”。言行须循天道，说真话，做实事，反对虚伪。意思为诚实。 什么是“信”？ 《说文解字》认为“人言为信”，程颐认为：“以实之谓信。”可见，“信”不仅要求人们说话诚实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。而“信”的基本内涵也是信守诺言、言行一致、诚实不欺。 诚信，即诚实守信，诚实（基础）守信（具体表现）。“诚”，就是诚实无欺、诚信做人、诚实做事，实事求是；“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。 医生的“谎言”：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。” 医生该不该告诉病人实情？医生的“谎言”是否背弃了诚信？ 温馨小提示： 诚实并不意味着说出全部的真话，公布自己全部的秘密。善意的谎言不同于愚人的谎话。在某些情况下善意的谎言比实话实说更有效所以交往中一定要把握好诚实的分寸。 诚信大调查。抢答： 1、我不经意说的一个谎话被同学揭穿了。（ A ） A.诚恳地承认错误。 B.另编一个谎话遮掩。 C.恼羞成怒。 2、我和几个同学在教室里扔皮球时把玻璃窗打碎了。（ A ） A.主动找老师承认。 B. 把责任推到同学身上。 C.拒不认错。 3、我因为上课经常说话，老师让我请家长到学校来。（ A ） A.通知家长到学校。 B.能拖就拖，尽量不请。 C.老师提醒几次才请。 4、我保管的班级钥匙不慎丢了，同学们纷纷抱怨。（ A ） A.主动认错，承担责任。 B.推到别人身上。 C.找很多客观理由。 5、把同学借给自己的字典搞丢了。（ A ） A.向同学认错，及时主动赔偿。 B.推卸责任。 C.拖很久才赔偿。 6、昨天因故没有完成家庭作业。（ A ） A.向老师承认，找时间补。 B.不交作业。 C.抄同学的。 7、假如你是推销员，明知你推销的商品有缺陷，你应对顾客 (?A ) Ａ、讲清商品的真实情况 Ｂ、只讲优点，不讲缺陷 Ｃ、什么也不说，由顾客自己决定 8、拾到他人钱包，你会(? B ) Ａ、据为己有 Ｂ、找到失主，交还钱包 Ｃ、交还钱包，索要报酬 9、与风趣聪