《第四课 画山绣水》.ppt

学习目标 1．品味文章诗意美。?? 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。? 3．学习本文严密的结构和准确的用词。? 4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。 自学提纲（一） 1、走进作者，简介桂林。 2、通读全文，扫除文字障碍。 3、以“画山绣水”为题，妙在何处？ 4、梳理文章结构。 学习目标 1．品味文章诗意美。?? 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。? 3．学习本文严密的结构和准确的用词。? 4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。 自学提纲（二） 1、、课文（第4、5自然段）：读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？ 2、课文（第6－15自然段）：文章写了哪些传说？有些什么特点？ 3课文（第16－17自然段）：为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？ 4、赏析本文语言准确、生动、富有诗意的美感 瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。 没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”，“凝结”对“泛滥”，“生活感情”对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。 同学们，让我们行动起来用知识的画笔去描绘祖国更美更新的图画吧! * * 渔舟唱晚 画 山 绣 水 杨朔 他的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有《荔枝蜜》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》、等。杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。 杨朔(1913--1968) 中 国 名 家 如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。　　漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，?犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。 掌握生字词： 攒聚 嶙峋 精髓 怠慢 泛滥 恬静 袅袅 圩子 褒贬 黑黝黝 玲珑剔透 桂林山水甲天下 以“画山绣水”为题，妙在何处？ 提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。 整体感知： 理清文章结构 第一部分（1－3）： 总起，桂林山水的特点。 第二部分（4－15）： 分说，漓江上面的景色和传说。 第三部分（16－17）：总说，点明写作意图。 课文开篇引诗的作用是什么？ 提示：点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 深入课文（第1自然段）： 深入课文（第2自然段）： 一、文段的中心句是什么？ 二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？ 提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。 三、本段运用了哪些修辞手法？ 提示：反复、比喻、反问。 深入课文（第4、5自然段）： 读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？ 提示：作者以两幅画面来表现