柯达伊教学法在小学音乐教育的运用.docVIP

论柯达伊音乐教学法在中小学音乐教育中的运用 摘要：为了使我国中小学音乐教育得到进一步的改善，本文将通过文献查阅法、实践教学法把柯达伊音乐教学法的教学理念与教学形式应用到中小学音乐教学中，使柯达伊音乐教学法得到更广泛的运用，且通过本文的论述，使之达到宣传作用，让柯达伊音乐教学法合理的运用到我们的音乐教学中，使我国的音乐教育得到进一步的提高和改善，同时也增强学生对音乐课的兴趣性。 关键词：柯达伊音乐教学法；中小学音乐教育；运用 一、柯达伊音乐教学法的简介 柯达伊.左尔旦是20世纪世界上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐家及音乐教育家。由于家庭的原因，柯达伊从小受到音乐的熏陶，且在音乐领域中取得了较高的成就，并创立了具有匈牙利民族特色的音乐教育体系——柯达伊音乐教学法，也是当今世界上影响深远的音乐教育体系之一，这种教学方法具有深刻的教育哲学思想，高标准的艺术、审美要求。特别是在音乐教育中如何学习和继承音乐文化，教学中如何借鉴和吸收前人的、有效的具有创新性的教学方法等方面有所体现，柯达伊音乐教学法不仅在匈牙利音乐教育中得到广泛的运用，且在全世界也广为盛用，这种理论与实践相结合的教学方法对很多国家的音乐教育都起到了很好的推动作用。 （一）柯达伊音乐教学法的教学理念。柯达伊首先指出：“音乐应属于每一个人。”[1]这主要取决于柯达伊对音乐与人的哲学关系的思考：“音乐是不能被其他东西所代替的精神粮食，得不到它的人只能生活在精神的贫困症中，没有音乐就没有健全的生活，有了音乐才能在心灵上发光。”[2]又在这一基础的思想上，柯达伊指出“普通学校的教育，目的是为了人们形成完美的品格而建立基础，没有音乐就没有完全的人。”这也清楚的表明，在学校音乐教育中一定要包括音乐教育、重视音乐教育。其次，柯达伊认为，学校的音乐教育应牢牢的建立在民间音乐的基础上。所以柯达伊指出，由于儿童是先使用母语学习讲话，进行交谈，从而儿童也应该先使用母语唱歌，且优秀的民间歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好的材料。[3]通过对民间音乐的学习既可以培养儿童在音乐技能上的能力，也可以培养儿童对民族音乐文化的热爱之情。再次，柯达伊指出，在音乐教育中应提倡学生在体验音乐中学习音乐，在实践音乐中感受音乐，才能使学生更好的体会到音乐的情怀。最后，柯达伊还指出，在音乐教育中应注重学生的创新能力培养，从而开拓学生思想。 （二）柯达伊音乐教学法的教学形式。主要体现在以下几个方面： 1、主要以歌唱为教学基础，柯达伊认为：“小孩子唱歌应与说话一样自然。”[4]只有通过这种人人都能进行的、实际的、容易做到的实践活动，才能使之达到培训的作用，从而使每个人的歌唱得到更好的完善和提高，也使我们的音乐更加深入人心，柯达伊还认为：“合唱不但可以培养和训练多声部的听觉，还可以起到教育团结的作用。”[5]所以柯达伊非常重视合唱的教育，并把合唱设立为匈牙利音乐教育中的必修课，且还设立了专门的合唱小学。2、主要以演唱民族音乐为教学手段。以真正的民间音乐和创作音乐为教学材料，柯达伊认为：“只有最好的才是适合儿童的。”[6]这样看来，柯达伊认为符合这一点的作品除了传统的民间音乐之外，适合学校教育的本国音乐作品就只有具有匈牙利民族特色的音乐作品了，而在外国就只能是传世的经典作品，柯达伊作为一个热情的民族音乐主义者，认识到建立以民族音乐为中心的必要性，在学校教育中，运用民族民间音乐的歌曲作为音乐教材的音乐教学，发展个人的音乐能力，开辟建立以民族音乐为中心的途径。3、以儿童自然发展为教学顺序。柯达伊非常重视儿童性格形成时期的音乐教育，所以，他在教材和教学上安排要遵循“儿童自然发展原则，”充分的考虑儿童的身心发展特点及接受能力，根据儿童年龄阶段发展特征来编排课程和顺序。4、以首调唱名法、节奏训练法、字母标记法和柯尔文手势法为教学方法。使用首调唱名法训练和培养孩子们的音乐概念是十分有效的，因为这样的教学手段，调式感强，相对音高容易唱准确，即兴伴奏便利，移调方便；法国契夫的节奏时值训练法，通过引入节奏时值读法发展为复杂的节奏练习，促进儿童节奏能力的培养；柯达伊教学法中的约翰.柯尔文手势法，它的使用可以帮助儿童理解首调唱名体系中音级与音级之间的高低关系，及调式的音级倾向等。5、以帮助学生在社会生活中获得平衡发展和树立音乐休养为教育目的。柯达伊的音乐教育目的：以人们形成完美的品格为基础，没有音乐就没有完整的人，所以我们应尽量采取一些有趣的教学方法来进行音乐教学，使之培养学生热爱音乐的高尚情操。[7] 二、柯达伊音乐教学法在中小学音乐教育中的运用 通过以上对柯达伊音乐教学法的论述，我们可以了解到柯达伊音乐教学法是一种内涵极为丰富的教学方法，所以应该受到我们中小学音乐教育的推崇，并使之得到广泛运用。特别是对于我国中小学音乐教育的发展状况，音乐教