- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《乡愁》优秀教案.doc
10 《乡愁》教案
第一课时
导入,板题,示标 5分钟
乡愁是许多文学作品共同的主题,古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 :
白发三千丈,缘愁似个长
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
剪不断,理还乱。别是一般滋味在心头。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西
抽刀断水水更流 ,举杯消愁愁更愁
以此导入新课,板题,PPT出示学习目标:
1.能正确朗读全诗,读出节奏,读出感情;
2.通过分析诗中意象,理解意象对于表达乡愁的作用;
在开始第一次“先学后教”,简单引出作者的介绍及写作背景,以利于学生理解文意;
二,第一次“先学后教”-----深情朗读课文 12分钟
1、自学指导:
请同学们自由诵读诗文,诵读过程中注意:①读出节奏; ②读出重音;③读出感情。5分钟后,邀请同学进行朗读比赛;
乡愁
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票(重读“小小”)
我/在这头(重读“这”,以下类推)
母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票?(重读窄窄)
我/在这头
新娘/在那头?
后来啊?(注意“啊”与前一字连读轻声,不能当单字重读)
乡愁/是一方//矮矮的坟墓?(重读矮矮)
我/在外头??(语调稍微提高)
母亲/在里头?(语气要转激烈,“在里头”可拖轻微颤音)
而/现在?(语气转平和)
乡愁/是一湾//浅浅的海峡(重读“浅浅”)
我/在这头
大陆/在//那头(“那头”拖长音,表现深深的惆怅和期盼)
学生朗读比赛后播放课文朗读,让学生感受;5分钟
第二次“先学后教”------品析诗歌意象 10分钟
所谓“意象”,简单说来,就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”
自学指导
乡愁本是一种非常抽象的情感,诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化,这首诗用了哪些具体事物表现乡愁?表现了什么思想感情?请同学们再读诗歌,思考以上问题,也可适当进行小组讨论,10分钟后举手回答问题 ;
具体事物:作者用比喻手法,把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上:邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧:借物抒情
感情:
邮票:离家求学的少年,想念母亲。
船票:奔波在外的青年思念爱妻
坟墓:失去母亲的痛楚。
海峡:国家的分裂,亲人分离,那是更痛的乡愁。
3,让学生感受诗歌与现代文表述上的不同之处;
四、当堂练习: 10分钟
阅读《别》(吴奔星),完成题目:
?你走了,没有留下地址,
只留下一串笑容在夕阳里;
?你走,没有和谁说起,
只留下一双眼睛在露珠里;
?你走了,没有说去哪里,
只留下一排影子在小河里;
1、诗人巧妙的抓住友人的形象特点,把笑容与? ?,眼睛与 ?,影子与? ,融合一起,使画面跃然纸上。
2、在诗的前三节深情倾诉中,读者可以想像到“我”曾与友人? ?,????????? ?????????????????,???????????????? ????????。???
?3、全诗找不着一个“惜别”的词语,可是无处不表达了什么情怀?
夕阳、露珠、小河??2、在夕阳下嬉戏??在晨露中交谈??在河边散步???3、对友人的依依不舍????
五、拓展延伸 3分钟
第二课时
衔接第一课时,板题,示标???????????2分钟
PPT出示学习目标:
?1.体会量词和叠词在诗中的表达效果,并尝试加以运用;
领悟作者的思想感情;?????
二、??第一次“先学后教”----体会用词特色 12分钟
自学指导
诗人用了“邮票””船票“等四种具体可感的事物把乡愁形象化,这四种对象前,表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? 请同学们再次品读诗歌,思考以上问题,也可适当进行小组讨论,5分钟后举手回答问题 ;
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个叠词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
三、第二次“先学后教”-----体会作者思想感情 10分钟
自学指导
请同学们大声齐读课文后,自主思考并结合小组讨论问题,也可适当进行小组讨论,5分钟后举手回答问题 ;
1.诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系?
2.文中揭示主旨的诗句是哪一句?
3.本文表现怎样的主题?
答案:
这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的,并且从感情的抒发来看,是层层推进的关系,邮票、船票、坟墓等三个意象,不过是铺垫而已。
文档评论(0)