声乐小组课教案-音乐学院-南京师范大学泰州学院.DOC

南京师范大学泰州学院 声乐大课教案 授课学期：大学一年级下学期 授课班级：2014级2班 授课周： 1——18周 授课地点：音乐学院312琴房 授课教师：白怡 第一章：歌唱的发声原理（1-4周） 歌唱的呼吸、复习歌曲 时间：第1周  HYPERLINK /Health/ \t /Health/cuying/_blank 教学目的： 1、呼吸练习2、发声练习3、歌曲练习4、复习歌曲 HYPERLINK /Health/ \t /Health/cuying/_blank 教学目标： 1、情感目标： 通过不同的发声练习，解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重，高音纤细、虚弱的问题，让学生感受呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合，提高声音的表现力。? 2、知识目标：通过呼吸训练，加强学生的气息控制能力，让学生体会横隔膜控制呼吸的作用，体会气息的支撑点，使学生能更好地运用到歌唱中去。? 3、能力目标：通过歌曲的辅导练习、演唱，提高学生的演唱能力和歌唱技巧。 学生情况分析：入学前的歌唱水平参差不齐，嗓音条件也各不一样，有的喉头过于紧张，有的中声区声音唱得过重而僵，有的是不得当地过早地多唱高音等问题，根据学生各人的特点，嗓音的条件，用不同的发声练习曲来解决不同的问题。 教学重点：（1）打开喉咙稳定喉位。（2）循序渐进扩展音域。教学难点：让学生通过发声练习找到呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合。教学过程： 简单扼要地介绍歌唱的发声原理： 呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。 运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。 二、歌唱发声中的发声训练； (1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖ lo (2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖ lu (3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖ Lo lu (4)5 5· ︱3 3 ·︱ 1 1 ·‖ Yu yo yu yo 训练要求： (1)练习速度：中速稍慢。 (2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。 同打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。 (4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。 由yu过渡到yo母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。 三、歌曲复习 《花非花》、《摇篮曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《红豆词》、《梅娘曲》、《月之故乡》、《牧羊姑娘》、《爱人送我向日葵》 （四）课堂总结；通过本课学习使学生领会无声呼吸训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。打开喉咙稳定喉位训练使喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔。通过歌曲的训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到“以字带声”，以情带声“的效果。 五、作业： ?? 课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。 歌唱的发声原理（二） 时间：第2周 教学目的： 使学生明确歌唱的发声原理，了解有关声乐常识 歌曲《我亲爱的》 教学要求： 1、了解歌唱的发声原理，在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。 2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌唱，解决歌唱中的基础问题，从而建立正确的歌唱状态。 教学方法：讲解、示范、启发式教学。 教学重点： 1．指导学生体会正确呼吸方法 2．指导学生正确的咬字状态 教学难点： 让学生打开歌唱通道（打开牙关，放下喉头），积极的歌唱，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。 教学教具： 钢琴、多媒体设备、谱架、音响 教学过程： 发声理论介绍： 发声原理：气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化。 呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。 运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。 二、发声训练 1．歌唱发声中的发声训练； (1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖ Lu (2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖ Lo (3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖ Lu lo (4)5 5· ︱3 3 ·︱ 1 1 ·‖ Lo yo lo 训练要求： (1)练习速度：中速稍慢。 (2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声