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英语情境教学价值浅析 　　【摘要】英语情境教学策略已成为当前英语教学论领域研究的热点问题，但是广大师生对英语情境教学的价值却缺乏深刻的理解，因此，在教学过程中出现了诸多问题。本文对英语情境教学的价值作了较为深刻的分析，便于使广大英语教师及学生对其有深刻的理解，从而能更加有效地贯彻执行英语情境教学策略。本文从三个方面分析了英语情境教学的价值：有助于英语语言知识和能力的获得；有助于创造性思维能力的培养与发展；有助于人格的整合与完善。 　　【关键词】英语情境教学　价值　语言知识和能力　创造性思维　人格 　　【中图分类号】G642　【文献标识码】A　【文章编号】1674－4810(2010)07－0064－02 　　 　　多年来，英语情境教学已经逐渐得到了人们的认同，英语情境教学策略已经引起广大教育工作者的普遍关注。笔者在两所中学听一个学期的课后，对几位英语教师进行了访谈，并对一些班级的学生进行了问卷调查，结果一致表明我国英语课堂上情境教学的实施并不顺利，不成功。其原因之一，主要是广大师生对英语情境教学的价值缺乏深刻的理解，因此，本文对英语情境教学的价值作了较为深刻的分析，以便使广大英语教师及学生对其有深刻的理解，从而能更加有效地贯彻执行英语情境教学策略。本文从三个方面分析了英语情境教学的价值：有助于英语语言知识和能力的获得；有助于创造性思维能力的培养与发展；有助于人格的整合与完善。 　　 　　一、有助于英语语言知识和能力的获得 　　 　　语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境即情景和语境，是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。情境作用于人的感官、影响人的大脑和心理活动，使人产生交际的动机和欲望。语言只有通过交际活动才能真正掌握，交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容和意义，所以说创造良好的语言情境即是语言学习的基础，又是语言学习的途径。 　　语言最本质的功能是其社会交际功能，因而语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力，而语言交际不可能在真空里进行，它必须发生在一定的场合里，即我们通常所说的情境。所以，语言和情境是相互关联的有机整体，忽视了这种相互依赖的关系，人们的交际就无法实现。因此，要丰富学生的英语知识，提高学生的英语交际能力，英语教学离不开情境。教师应将学生置于有交际的情境里，才能培养他们在具体的情境中有效运用英语的能力。而现行的中学英语新教材在这方面做了有益的安排：即教材以“情景、话题”为主线编排教学内容，在具体的语境中呈现教学内容。因此，在英语教学中，有意识地利用教材中蕴含的各种情境，才能更有效地帮助学生掌握英语知识，培养学生正确理解语言和运用语言的能力。 　　 　　二、有助于创造性思维能力的培养与发展 　　 　　1.英语情境教学策略鼓励学生的求异思维，有助于学生创造性思维能力的培养。求异思维是创造性思维的核心，在英语情境教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“sayNo”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用设置情境，运用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。 　　案例：某教师在组织学生学习New Concept English第一册第75课时，提出了“Why does the shop assistant say women alwayswear uncomfortable shoes?”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。有学生大胆地指责shop assistant这句话带有明显的性别歧视，该教师及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。 　　2.英语情境教学策略要求给学生自由宽松的学习氛围发展学生的个性，有助于学生创造性思维能力的培养。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯曾说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。 　　3.英语情境教学策略提倡通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时，应注重学生创新能力的培养。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。 　　案例：某教师在组织学校英语课外