春风化雨花千 硕果累累傲金秋.docVIP

春风化雨花千树 硕果累累傲金秋 -------校本教研、教学模式构建、教学质量监控小结 来集镇四初中创建于1999年8月，由建校第一年的17名教师、三个教学班168名学生发展到现在的81名教职工、18个教学班、1000多名学生的办学规模，目前是来集镇在校师生人数最多、师资队伍精良、教学质量最优的一所初级中学。2006年夺得全市教育教学“红旗单位”，学校的不断发展壮大与我们重视校本教研工作、教学模式构建以及教学质量监控小结是分不开的。 一、努力提高校本教研工作的实效性强化教师的专业素质成立以校长为组长的校本教研领导小组，整合学校各方面的力量，调动教师开展教学研究的积极性、创造性，把全体教师组织到校本教研之中，校长直接参与并指导教师搞好校本教研，把学校办成促进教师专业化发展的学习型场所，并确保教师参加教研和培训所需的经费投入，为教师开展校本教研创造条件，营造学校教研气氛和教研文化。）重视开展校本培训，强化教师的专业素质重视开展校本培训，强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师，以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作方式。校本培训的方式灵活多样，根据学校实际，采取以自学为主、交流为主、岗位培训为主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果，并创造条件，为教师提供更多外出考察学习的机会，使教师能广泛汲取先进的教育信息。针对我年教师比重较大的现状，启动了“工程”，青年教师分层评价等措施，让他们尝试成功、树立信心，充分调动起他们教研科研的积极性。理论学习制度。理论学习突出以教学创新思想为核心的现代教育教学理论的学习，重视专业知识和文化科学知识的学习。学校为教师推荐并购买相关的教育教学理论书籍、报刊，并充分应用好现代教育信息技术。对话交流制度。形式有：教师之间交流对话，师生之间交流对话，多种对话方式使教师有机会对课改中遇到的问题进行公开而自由的讨论，让学校真正成为一个民主的、开放的讨论领域、营造有学术对话的校园文化氛围。个人反思制度。以上课为例，要求做到：课前构思，课中运思，课后反思。“课前构思”就是在实施前要用“心”设计出运作的方案；“课中运思”就是在实施过程中要继续进行动态的思考，随时调整原来方案；“课后反思”就是实施后，回过来再思考，即对原先思考进行全面评估。三“思”而后行，作为一项校本研究制度，如今已经成为我教师的行为习惯，生活方式。教师开始从教书匠向研究者转变。各学科在教研内容、教研方式、教研组织形式等方面也都进行了创新。 二、讲究实施策略，努力提高校本教研工作的实效性 讲究实施策略，加强校本教研过程管理是提高校本教研实效性的关键，我校努力在校本教研的内容、校本教研的方式方法等方面着手推动校本教研制度建设。 1、校本教研的内容充分体现学校教育教学实践中归纳和汇集起来的现实问题，能对学校真实情景中所发生问题的进行分析和解决。校本教研既要研究日常性教师个体的问题，又要研究专题性教师共性的问题。遵循“问题——设计——行动——总结”的基本流程，把短效性与长效性、应用性与基础性有机结合起来，切实提高校本研究的实效性，不断提高校本研究的水平。 2、校本教研的方式方法突出体现个人反思、专业引领、同伴互助，充分发挥教师个人、教师集体和专业研究人员在校本研究中的作用。注重教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领三种力量的有机整合，建立教师自我反思的教学制度，教师同伴互助的教研文化，以开放的心态积极主动争取来自各方面的专业引领。 校本教研组织好教师集体的研究，形成研究的氛围，形成学校教师共同的一种生活方式，研究才能真正提升学校的教育能力、解决问题的能力。建立好课的过程：　　第一步　思考自己的标准―――――――――――――自我反思　　第二步　进行教学实践――――――――――――――实践根基　　第三步　倾听学生的意见―――――――――――――关注学生　　第四步　关注同伴的改革（同一问题他人如何思想）－同伴互助　　第五步　接受专业者的指导――――――――――――专业引领　　第六步　学习新课程理论―――――――――――――理论支持? “自主学习型”教学模式中，学生是知识意义的主动建构者、自主学习能力的主动培养者和提高者；教师是教学过程的组织者、调控者，是学生提高自主学习能力、建构知识意义的指导者、帮助者和促进者；教材（这里是教学目标，学习内容）所提供的知识是学生主动建构意义的对象；媒体(这里是现代信息技术)是学生主动学习、协作式探索的认知工具。一)创设情景，激发一使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素。 (目标)相适应的适合学生年龄特点和认知心理的