如何培养小学信息技术课的兴趣.docVIP

如何培养小学生信息技术课的兴趣 摘 要：小学信息技术教育的主要任务是：培养学生信息技术兴趣和意识，让学生了解信息技术发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响。一个人如果对学习产生了兴趣，他的直觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。然而，并不是所有学生的兴趣都是有利于教学。如何将学生往好的方面进行引导，培养学生学习信息技术知识和操作计算机的兴趣呢？本文就小学信息课的兴趣培养，谈谈自己粗浅的几点认识。 关键词：信息技术；兴趣；培养 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子在《论语》中这样说：“知之者不如好之者，好之者不如了知者”著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么兴趣是什么？我们不妨来看一下心理学对兴趣所下的定义：“兴趣是一个人积极探究某事物或爱好某种活动的倾向。”兴趣是学生活动的催化剂，在学生学习实践活动和认知过程中起推动和内驱的作用。可见兴趣在学生学习中的重要性。 那么如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？相信大部分老师会认为：学生那么喜欢信息技术课，他们一定对该课程非常感兴趣，还用的着特意的培养吗？答案是肯定的，因为孩子们的兴趣在于玩游戏，而不在信息技术知识上，男生喜欢跑车、打枪类的小游戏，而女生喜欢美甲、换服装类的小游戏，针对小学生的这种现状，要想扭转的话，就要研究学生、钻研教法、设计有趣生动的导学提纲、用各种方法激发学生兴趣、创设和谐的课堂氛围。通过两年的教学经验，下面就是如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，谈谈自己的一些见解。 一、解读学生的心理发展，因材施教 一、二年级的学生，他们都存在多动、对事物非常好奇、并且自制力较差的特点。根据他们的特点，制定适合该学段学生的教学，才能更好的驾驭课堂。如果按部就班的话，课堂气氛会非常沉闷、压抑，或是课堂秩序混乱。 对小学生来说，对信息技术课有极大的兴趣，而这种兴趣只对计算机本身而言，目的在于“玩”——玩游戏。所以我利用这一点，来培养他们主动学习的习惯。例如在指法教学过程中，如果直接讲手的摆放、指法的要点、键盘的分区，学生就会感觉非常的枯燥乏味，随着时间的推移，他们的学习热情会一点一点的消退。所以不能强迫的去练习。“打字通2004”游戏是一款非常好的指法教学软件，学生不是喜欢玩游戏吗？就让他们先来玩这个游戏软件，比一比谁最棒。学生在“打地鼠”或是“紧急救援”等游戏中会发现，要想取得好的成绩必须熟练掌握键盘上每个字母的位置。在这种意识的驱动下，教师回过头来在讲解知识，学生就会认认真真的听讲。结合该软件经过一段时间的练习，学生在游戏中就能轻松取得高分。这样不仅促使学生自觉去学习信息技术知识，还能保持学生学习信息技术的激情。 二、钻研教材教法，灵活施教 教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出中小学信息技术课程的主要任务之一：“就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。” 我们要熟读教材，不仅了解前后内容的衔接，还要把涉及到的名词用通俗易懂的话解释给同学听。比如在讲flash里面的“影片剪辑”时，对于这些专业名词术语，如果用语言平铺直叙地讲解是很难激发学生的学习兴趣，并且学生很难理解。老师可以巧用生活实例进行形象的比喻，帮助学生轻松理解。如“影片剪辑”就可以打比方为看电视剧时中间加的广告。一集电视剧播放一部分后加了广告，广告播放完又开始接着播放电视剧，那么在flash里开始播放主时间轴，遇到“影片剪辑”就播放“影片剪辑”的内容，播放完在回到主时间轴上继续播放。再如：讲“主文件名”和“扩展名”时，用外国人的名字来比喻就很形象，同一家族有相同的姓，相同的文件就有相同的扩展名，外国人的姓就好比扩展名，他附着在名字的后面，用一个小点相隔。 三、精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣 每节课的开始，教师的导入至关重要，因为良好的开始是成功的一半。导入的设计要具有趣味性和生动性，这样才能调动学生的学习兴趣，当学生对所学事物产生极大的兴趣和爱好，就会主动积极地去探索和研究。老师要充分利用学生的这种心理特点，设计出能激发学生学习兴趣的导入。导入的范式多种多样： 1、范例导入法。在教五年级用flash制作动画时，我们可以先把做好的成品展示给学生，如《孙悟空变变变》一课，学生欣赏完，会产生视觉冲击，感觉太美了、太神奇了，有种自己想制作的冲动。 2、置疑导入法。同学们：“你们想不想上qq空间玩农场和牧场呀！”学生们都会做出肯定回答，老师接着提问：“但是咱们的电脑上没安装腾讯qq怎么办？”这样就很自然的转到如何使用搜索引擎的教学，从而激发学生们浓厚的兴趣。 3、悬念导入法。在讲画图工具中的橡皮工具时，教师在白色的画布上用铅笔画一条线，把背景色设成红色，然后让同学观察用橡皮去擦刚才画的那条线，并问学生：为什么橡皮工具没有擦去那条线，反而画上红色了呢