国际商法-经济管理学院-衡水学院.DOC

国贸教研室说课资料 1、《国际结算》徐蕾 鲍阳 2、《国际商法》范业刚 李娜 张海燕 3、《国际投资学》张海燕，张洪玮，郭雅楠 4、《国际贸易理论》赵蓓蓓、高媛媛 5、《货币银行学》徐蕾、岳敏、李娜、路美弄 6、《商务沟通》张洪玮 王宏禹 7、《世界经济地理》车国旺 8、《世界经济概论》乔轶娟 赵玲玲 9、《统计学》赵玲玲 张胜军 高娟 李娜 10、《管理学》王宏禹 11、《国贸专业英语》王佩佩 郑然 12、《国际经济学》王金波 13、《微观经济学》赵蓓蓓、王金波 《国际结算》说课稿 经管学院 国贸教研室 徐蕾 鲍阳 一、本课程在专业建设与人才培养中的地位 《国际结算》是国际经济与贸易专业的专业课程，以培养学生开展国际结算及其风险管理综合能力为目标，对实现专业培养目标具有举足轻重的作用，因为国际结算从对外贸易谈判、合同签订到合同履行的每一个环节都是至关重要的影响“贸易成败”的关键因素。 《国际结算》强调理论联系实际，强调课程的应用性，注重培养学生在结算业务操作中发现问题、分析问题、解决问题等综合能力，是培养本专业学生如何开展国际结算及其风险管理综合能力的最重要的一门课程。在全球金融危机及结算风险加剧的国际背景下，该课程为实现培养目标中的这该项综合能力显得非常重要。 二、课程性质与教学目标 课程性质： 《国际结算》是国际金融领域的一个分支，是一门研究不同国家当事人之间因各种往来而发生的债权债务经由银行来办理清算的实践应用型课程，是从微观角度探讨国际间货币运动的实务问题。《国际结算》是我校国际贸易本科专业的专业方向限选模块课程，该课程是为适应国家对外全面开放的经济政策、着重培养对于银行和企业都有所了解的外向型人才而设置的，目标是让学生具备各种结算方式的相关操作能力。 教学目标： 该课程教学目的是通过教学全面介绍国际贸易、非贸易结算的基本内容，结合国际商会惯例对票据、汇款、托收、信用证、保函、备用信用证等结算方式，重点介绍业务流程用实务操作，并配合各种实务单证。同时针对国际结算领域欺诈案件不断上升的事实，通过案例介绍防范措施。 通过本课程的教学，使学生能够从国际贸易和商业银行的双重角度，了解国际结算的基本知识和基本方法，理解各种国际结算方式的优缺点并能将之运用于实践当中。 三、课程设计的观念与思路 《国际结算》面向拥有国际业务的银行及外贸企业公司，立足于国际结算方式基本操作技能的培养，理论结合实际，强调课程的岗位操作性。本课程的体系结构主要包括国际惯例、结算票据、结算方式、结算单证与结算融资等五个部分内容，涉及货币金融、国际贸易实务、外贸函电和国际商法四方面内容，教学信息量巨大但课时过少，并且缺乏实践练习环节。故在课程设计上，除严格按照大纲要求完成教学任务外，在教学中尽可能体现学科知识的实用性，把国际结算的知识原理同实践练习结合起来进行讲授，主要进行以下5方面练习： 1、了解国际结算的基本理论与结算方式的操作流程及必要的专业知识； 2、掌握进出口贸易实务操作的基本技能； 3、能发现、分析并解决进出口贸易及其结算活动中常见的实际问题； 4、掌握必要的国际结算与国际贸易英文专业书写与翻译能力； 5、掌握国际贸易结算中单据制作技巧，并能设计出一整套结汇单据； 四、教学方法与手段 国际结算是一门务实性很强的专业课程，重点培养学生从事国际结算及其风险管理综合能力，在实际教学中，为了提高我们课堂教学质量，我们注重教学方法的创新，有意识地采用以下方法： （1）案例分析：这些案例大多来自本土企业，与我们学生非常接近，更容易被接受与吸收。比如，我们在讲授结算方式的选择时，我们就采用了温州某企业与印度客户的贸易谈判案例，分析谈判的全过程，我方与客户是如何进行博弈的，最后如何解决结算方式的分歧等。学生觉得这样的教学很生动，有种“身临其境”的感觉，从案例中体会其中的理论问题。 （2）交互启发式：国际结算在培养学生培养结算决策与管理能力的过程中，仅靠教师“单向灌输式”的教学方法不能适用这种需要的。在上本课程尝试进行“交互启发式”的教学方法。所谓“交互启发式”教学，即教师在课堂上多提出“what”、“why”、“how”等系列问题，让学生自己思考并即席口答，或提出一些案例或数据让学生分组进行完成。比如在讲授国际结算方式的时候，学生至少要从“what”、“why”、“how”三个层面去掌握每种结算方式。 （3）双语教学：课程涉及的英文文件、专业术语和国际公约、国际惯例等均采用双语教学，有利于学生在学习专业课的同时提高外语的实际应用能力。 （4）引入自主学习：本课程涉及的内容较广，充分利用课外时间开展自主学习是十分必要的。所以，在每种结算方法介绍后都会设计相关的实践练习，让学生分组去查阅相关资料，通过讨论分析完成实践性的作业练习。通过这样的方法，使学生真