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浅谈中等职业学校班主任需提高的几个能力 摘 要：在中等职业学校的教育教学运行机制中，班主任工作是一个非常重要、不容忽视的工作，其班级管理水平的高低、个人责任心的强弱、跟班制度坚持的好坏、工作的细致程度到位与否，主要表现在个人能力素质方面，直接影响到中等职业学校的教育机制运行的有效性，最终影响着学生职业技能的培养。 关键词：中等职业学校；班主任；能力 教师肩负着教书育人，塑造人类灵魂的重要任务，而班主任工作就是一门艺术。职业学校的班主任扮演着很重要的角色，他们既是班集体的领导者和组织者，也是即将走向工作岗位的未来接班人的人生发展的“规划者”；他们既是学生生活的教育者和引路人，也是对学生进行思想品德教育的中坚力量；他们既是联系各科教师和学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，尤其在中等职业教育运行机制中，中职学生历来被看成中学生中的特殊群体，其先天的“营养不良”和后天的“发育不好”在一定程度上加剧了社会认同度重心的偏移，极易导致学生思想波动，所以说研究中等职业学校班主任的工作，是实现中等职业学校职教工作走向科学化、社会化和系统化的需要。笔者结合自身在中职学校当过班主任的工作经验，简单谈谈做一名优秀班主任需要提高的几个能力。 一、目前学生的现状 中等职业学校的学生的年龄一般都是十六七岁，没有升入普通高中的初中毕业生，这些孩子大部分家庭条件优越，在家都是独生子女，从小娇生惯养，受不得点滴委曲，是家里的小霸王。这些不喜欢学习，家里又管不了的孩子在社会上又容易惹是生非，所以父母亲只能让其考入中等职业学校参加学习，掌握一些必要的技能，为将来的工作和就业提供客观上的帮助和支持。 他们既是处于青少年阶段，思想活跃、模仿能力强、自制力较差，逆反心理严重且其正确的世界观和价值观尚未形成的中学生，又是义务教育后为社会输送的合格劳动者。他们受到中考挫折的影响，缺乏自信，对前途迷茫，这些个人因素，会逐渐影响到班级情绪，也会影响到班级正常的教育教学秩序，所有这些特点决定了对待他们的教育与普通中学教育有较大差异。 二、对班主任的要求 随着社会的发展和科技的进步，中等职业教育为社会各行业、特别是企业提供人才的培养，是连接学校与社会的桥梁，在劳动社会保障体系中，起到了越来越大的作用。 班主任作为教师的一个典型代表，其个人能力素质具有更加强烈的典范性。高尚的职业道德和良好的教师形象对每一位教师来讲是做好教育工作的先决条件，不仅是时代的要求，而且也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。但是从目前的状况来看，存在着班主任的能力素质和现代中等职业教育的发展要求不相适应的情况，只有严谨自律，提高自身能力素质，才能为学生的未来发展铺好路、搭建好成长的平台和基础，这就需要班主任要具备良好的品德、纯洁的思想、高尚的情操、美好的心灵、渊博的知识和精湛的技术，这些都会潜移默化地影响他们，成为学生终生效仿的楷模，才是一名合格称职的中职学校的班主任。 三、需要提高的能力 通过对上面情况的分析，我们可以得知中职学校班主任需提高以下几个方面的能力： （一）要提高组织计划能力 班主任作为一个班级的管理者，其组织计划能力主要表现在善于处理人、事、物、时间与信息等要素之间的关系上，并能够最大限度地发挥自己的效益；善于分清学校教育工作的轻重缓急，努力抓好班级的主要矛盾和矛盾的主要方面；善于把班级的各项工作分级定类，做到有条不紊。 提高班主任组织计划能力的主要措施：首先是我们要掌握马克思主义哲学方法，提高科学预见能力和宏观谋划能力；其次是对学校的各项教育工作要有全局观念，高屋建瓴，切实掌握班级工作的主动权；最后是学习掌握组织计划理论，不断组织开展丰富多彩的第二课堂活动，充实班级同学的文化生活，促使学生心理健康发展，因为文化具有熏陶、濡染、育人的功能。我们的学生虽然已经进入中职学习，但初中阶段能力锻炼较少，班主任要带领、引导学生组织各种有益的文体活动，培养学生善良、坦诚、正直的美德，增强班级的凝聚力。 （二）要提高沟通协调能力 学校的管理体制的特点是横宽纵短，部门多，头绪多，协调难度大。因此，要保证你所带的班级的各项工作有序高效开展，把班级管理好，就要和学校领导和其他任课老师进行有效的沟通和协调，构建良好的人际关系。 第一，要树立对班级工作极端负责的态度，以大局为重，以工作为重，以班级整体效益为主，不谋求个人利益。 第二，要创造和谐良好的沟通环境，坚持尊重学生与严格要求相结合的原则，加强相互间的尊重、理解和信任，建立以团结、协作、理解为核心的和谐班级气氛。不论我们面对什么样的学生，都要尊重他们，同时，还要掌握人际关系的沟通方法，与他们交流思想，知心交心。 第三，要加强心理训练，要与人为善，不盛气凌人；要理智清醒，不感情用事；对学生的取得的成绩尽早并及时表扬；对学生