2017新部编本七年级教案《皇帝的新装》.docVIP

2017新部编本七年级教案《皇帝的新装》 　　21.皇帝的新装 　　1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 　　2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 　　3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。 　　第一课时 　　一、检查预习 　　校正：引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。 　　滑稽的稽：念 jī，从“禾”，从“腻”。 　　陛下的陛：念 bì ，从“”，从“ ”。 　　头衔的衔：念 xián ，从“金”，从“行”。 　　骇人听闻的骇：念 hài ，从“马”，从“亥”。 　　钦差大臣的钦：念 qīn ，从“金”，从“欠”。 　　更衣的更：念gēng ，当“改换”讲。 　　随声附和的和：念 hè，当“跟着唱”、“跟着说”讲。 　　自称的称：念chēng，当“说”讲。 　　圈定的圈：念 quān，当“画圆形”讲。 　　二、快速跳读全文，大致梳理情节脉落。 　　点拨关于情节的阅读知识。[见板书设计] 　　三、引导学生学习第一部分，先提出问题，学生带着问题阅读，再讨论，最后总结。 　　1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？ 　　写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。 　　训练：用“不……除非”造句。 　　2.引导学生阅读第二部分。 　　第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？ 　　骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。针对这种心理行骗，击中要害；因而能够诱使皇帝上当。 　　皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？ 　　皇帝听了骗子的话，觉得“那真是理想的衣服”，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称：就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”，以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。皇帝于是付了很多现款，让骗子马上开始工作。骗子行骗也就初步得逞。 　　3.阅读第三部分。 　　骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？ 　　皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”，但”想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。 　　课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？ 　　课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？ 　　课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？ 　　另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老