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幼儿不规律入园现状分析与对策 　　摘 要：从《幼儿园教育指导纲要（试行）》中可以看出，幼儿教育的目的是培养良好的生活和行为习惯，而这些习惯都是从一日生活中的基本的行为开始的。[1]在幼儿园里，总有一部分幼儿“迟到、早退、缺勤”，本文将此类现象称为“不规律入园”。许多的家长、甚至是一些老师都认为没什么大不了的，对此现象习以为常。然而，分析幼儿“不规律入园”的现状，不难发现这种普遍的现象会给幼儿的成长带来严重的危害。 　　关键词：幼儿；迟到、早退、缺勤；不规律入园；行为习惯 　　作为一名学前教育专业的学生，在实习期间通过观察芜湖市某幼儿园，我发现，在正常入园时间之外还有大批儿童未按时入园，在正常结束放学时间也有家长提前接走幼儿，同时通过查看班级出勤率可以看到幼儿园“迟到、早退、缺勤”现象很是普遍。分析幼儿“不规律入园”现象，能够让家长和幼儿教师更清楚的了解到幼儿这一现状和负面影响，并且能够通过采取有效的措施，对症下药，凝聚各方力量来减少“不规律入园”的现状以及减少其带来的负面影响。 　　一、“不规律”入园的界定 　　本文将幼儿“迟到、早退或缺勤”现状定义为“不规律”。“规律”是指有节奏的，不是杂乱的，做事整齐而有规则，相对来说“不规律入园”就是指幼儿入园非定时、井然有序的，幼儿不能按照幼儿园的规章制度在规定的时间和日期里到幼儿园进行学习与生活。 　　二、幼儿“不规律”入园的原因 　　（一）幼儿个人因素 　　1.幼儿自身免疫系统差，常因病不规律入园。幼儿园小朋友的年龄多在2至6岁，这一时期幼儿的生活环境和身体发育具有特殊性。首先，在这个期间幼儿免疫力和抵抗力比较低特别容易生病容易在季节交替的时候伤风感冒。其次，幼儿园中小朋友很多，如果一个幼儿生病了没有被及时的发现和隔离，便会传染给更多的人。再者，有的幼儿有一点流鼻涕、咳嗽的现象父母就不送孩子入园。这些都造成了幼儿“不规律入园”情况的增加。 　　2.幼儿独立自主能力、时间观念差，常不规律入?@。“不规律”入园现象在秋冬之际尤为突出，其中一个原因就是季节交替，究其原因一是因为幼儿年纪小，没有形成时间观念，也没有紧迫感，他们对是否能准时入园是无所谓的，这是由幼儿的身心发展的特点决定的，同时幼儿的生理发展特点，决定了幼儿的自理能力比较弱，这些都对幼儿按时每天入园造成了影响。另一方面，家长未树立榜样以及对幼儿事物的包办也是重要的原因。 　　（二）外部原因 　　1.家长因素：家长意识淡薄，教育理念落后，溺爱孩子。在幼儿时期的教育是很重要的，但却常常被人们忽略。有的家长认为幼儿园就是让孩子唱唱歌、跳跳舞、玩耍的地方，早去晚去甚至缺一两天不去也没什么大碍，溺爱孩子。 　　家长自己不能为幼儿树立榜样，有些家长自己的时间观念就不强，做事喜欢拖拉，不能为幼儿树立一个良好的榜样，引导幼儿每天按时去幼儿园。 　　2.教师因素 　　第一，教师不重视幼儿“不规律入园”，不了解“不规律入园”的危害 　　在观察中，可以看到有些班级的教师对于幼儿“不规律入园”的现状并不在意，有时幼儿缺勤，也不问明原因，幼儿迟到时也不指出进行针对性教育 　　第二，教师宣传不到位 　　由于教师对幼儿“不规律入园”的现象并不是很重视，所以在班级中也并没有向幼儿和家长说明按时每天来幼儿园的重要性和“不规律入园”给幼儿带来的危害。 　　3.幼儿园的班级管理制度因素。在我所观察的幼儿园中，班级管理制度并未涉及到幼儿“不规律入园”，在幼儿园的规章制度中也是略带着提到幼儿要按时、每天入园，但在班级管理制度中，对于幼儿“迟到、早退、缺勤”情况的处理是缺乏的。 　　三、幼儿“不规律入园”现状的对策 　　明确了幼儿迟到、早退、缺勤这一“不规律入园”现象的普遍性以及给幼儿健康成长带来的危害性，就应当采取有针对性的措施和方法来解决这个问题。 　　（一）家庭方面 　　首先，家长要认识到“不规律入园”带来的负面影响，尽量做到“不迟到、不早退、不缺勤”，更新自己的教育观点。通过言传身教，来潜移默化的培养幼儿的责任心和时间观念。同时，孩子能自己做的事情让他们自己去做，让幼儿为自己的拖延承担责任。 　　其次，家长要有意识的去培养儿童的时间观念和规则意识，比如和幼儿一起制定作息时间表，并监督幼儿按照计划行事，这样就可以增强幼儿的时间观念，使幼儿有条不紊的做事。[2]同时，家长要注重幼儿的睡觉和起床习惯的培养，定个小闹钟让幼儿在规定的时间里自己穿衣、洗脸、刷牙，增强幼儿合理分配时间的能力，让幼儿能够及时去幼儿园，做到不迟到、不早退，不无故缺勤。 　　最后，家长要当好教师的左膀右臂，配合幼儿园的工作安排，家园携手从生活的点滴中来培养幼儿[2]，只有家园配合才能有更好的教育效果，将幼儿“不规律入园”现象以及带来的负面影响抵消掉