新人教版一年级上册数学第三单元《加法的初步认识》教学设计2.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《加法的初步认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册第24页。 教学目标： 1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。 2．培养学生的语言表达能力,观察能力。 3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：初步理解加法的含义。 教学难点：加法的含义的理解。 教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图 教学过程： 一、通过操作实物图，初步感知加法的含义 1. 出示小鸟图（增加型） （1）（教师在黑板上贴2只小鸟） 仔细观察这幅图，你知道了什么? （2）（又飞来一只小鸟） 请同学们仔细看，你又看到了什么？ （3）你还看到了什么？ （教师同时用手势圈画出3只小鸟） （4）谁能完整的说说这幅图的意思？ （5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？ （6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。 2. 出示小画图（聚合性） （1）出示小花图 你看到了什么？谁再来说说？ 预设：如果没出一共有5朵。教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。 （2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？ （3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。 （4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？ （5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。 3. 出示磨菇图 （1）出示蘑菇图 你看到了什么？谁再来说说？ （2）教师画圈（见下图） 你又看到了什么？ （3）老师画的这个圈表示什么意思呀？ （4）谁在说说？ 这个圈就是表示合并的意思。你真会思考！ （5）谁能完整的说说这幅图的意思？ （6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？ （7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？ 二、在感知的基础上，揭示加法的含义 1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。 仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方啊？ 追问：都是把几部分合并起来的？ 2. 揭示加法的含义。 要把两部分合并起来，求一共是多少的时候，我们就用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习加法。 3．认识加法符号。 教师板书“＋”，边说明：这是加号，它表示合并的意思（手势）。 追问：谁来说说“＋”表示什么意思啊？ 三、理解加法算式的含义 1．蘑菇图 （1）这幅图是把哪两部分合并起来的？你能列一个加法算式吗？ （2）这个加法算式你会读吗？ （3）加号表示什么意思来的？ 2表示什么意思？这个2呢？4呢？ 谁能说一说2＋2＝4这个算式表示什么意思？ 2．小花图 （1）这幅图你会用一个算式来表示吗？ （2）为什么要用加法计算啊？（合并）是把哪两部分合并起来的？ （3）这个算式表示什么意思啊？ 3. 小鸟图 （1）这幅图呢？ （2）为什么也用加法计算？ （3）这个算式表示什么意思？ 四、总结 1. 观察这3个算式，都是用什么方法计算的？ 2. 我们什么时候用加法计算呢？ 3. 小结：就像你们所说的，当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。