成都市白果林小学发展规划.DOC

PAGE PAGE 8 成都市白果林小学发展规划 成都市白果林小学建于1994年，位于白果林小区中新路12号。学校校园建设独具特色、育人氛围浓厚。在原有办学基础上，结合因区教育改革布局结构调整引起的生源变化，在教育现代化深入推进和区教育综合配套改革的背景下，特制定我校新发展规划。 一、基础与现状 （一）外部环境 1、学校基本状况：学校现有教学班18个，学生797人，教职员工46人。 2、教育发展背景：为宣传、支持、积极参与成都市“北改”工程，抓住机遇，全面提升学校品质及区域教育品质，教育局组织学习《“北改”有关资料》。在我校发展规划的制定过程中，我们充分立足于我区教育改革的大背景之下，理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，成为百姓认可的优质教育资源。另外，区教育局提出了“教育现代化、国际化”的工作目标，因此，我们在发展规划的制定中也充分考虑教育现代化、国际化的内涵和实践途径，将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。 3、社区状况：因社区居民结构的调整，导致学校生源质量下降，但社区、家长对学校的期望值却很高。在区教育局的关心支持下，学校的教育教学环境不断得到改善，同时正在逐步配齐各类教学设备。 但是，学校在发展中也存在一定的阻碍：一是教师年龄结构偏大，安于现状或者工作懈怠的情绪比较严重；二是学校所处地理位置在金牛区最南端，且夹在青羊区、金牛区之间，生源极不稳定。学校学生绝大多数来自农民工家庭，部分家长素质较差，多次出现不能尊重家校协作教育的现象，学生在养成教育上存在较大困难。 （二）内部条件 1、教师结构状况 学校现有教职工46人（含后勤专职1人，临聘教师4人，工人1人，借调1人）。其中本科学历教师31人，大专学历教师15人，小学高级教师20人，市优秀青年教师3人，市优秀教师1人，市优秀教育工作者1人，市师德师风先进个人1人，区教育拔尖人才1人，区学科带头人2人，区骨干教师4人；他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。目前，学校已基本形成了市、区、校三级骨干教师梯队。 2、学校管理状况 近年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化、国际化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。 （三）存在的不足： 1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。 从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与市区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。 2、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。 二、学校发展思路： （一）办学理念：知行结合 学以致用 在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。 1、一条主线：围绕 “生本教育理念”，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索“生本课堂”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。 2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。 （二）办学目标 以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。 三、重点发展项目 （一）、学校管理 目标：坚持以传统文化兴校抓管理，教学德育双落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。 措施： 1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。 2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。 3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任