普通高中实施技术标准教育实践研究.pptVIP

胡锦涛主席于2006年6月9日，在全国科技大会上已向全世界宣布：“到2020年建成创新型国家”。创新型国家的建设需要我们今天的学生都具有较高品质的创造性思维能力，为他们明天成为具有较高创造能力的创新型人才打下坚实的基础。因此，培养具有较高技术素养人是现代教育的重要内容。 国民必备素养：人文素养、科学素养、技术素养中最缺的是技术素养。 北京市教育科学“十一五”规划重点课题《提高通用技术教学有效性的研究——项目实践模式的课堂应用》 海南省教育研究培训院：《普通高中通用技术课程实施研究》 山东省教学研究室、山东教育学会中小学劳动技术教学研究专业委员会：国家社科基金“十一五”规划课题，《高中通用技术课程实施研究》 山东师范大学硕士研究生郑明希：《基于科学素质的高中通用技术教学设计研究》 浙江省：《普通高中通用技术教师专业发展研究课题》；杭州高级中学：《高中通用技术实验室建设与应用研究》；嵊州市黄泽中学：《通用技术教学中如何开展学生动手实践活动的研究》 宁夏回族自治区：《普通高中通用技术必修部分教学方法实践研究》 本课题的研究，旨在探索普通高中技术课程的教学模式和途径，完善技术课程的教育教学资源，借助技术网络学习平台促进学生能更好的对技术理解、设计、管理的能力，提高学生的技术素养、创新精神。技术课程作为基础教育阶段的课程领域，按课标要求紧紧抓住通识教育属性。以技术素养的要素结构为主线，力求通过丰富多彩的技术教育教学活动，培养学生理解技术、使用技术、管理技术、积极参与技术活动等方面的基本能力；转变教育理念，将技能训练转变为以技术设计为主。在这个转变过程中，技术的知识与技能只是教学的载体，其本身的学习不是主要的目的，在学生技术知识与技能学习的基础上，重视对技术的思想和方法、技术的人文因素以及技术的情感态度与价值观的培养。将技术教育成为学生健全的人格建立、技术素养的提高、创新精神和创新能力培养的绿色通道。 《普通高中实施通用技术教育实践研究》 《普通高中实施技术教育实践研究》 领题人：陶锡泉 江苏省“十二五”重点资助课题 课题选题背景 1 核心概念及其界定 2 国内外研究现状与研究的价值 3 研究的目标及主要内容 4 研究的思路、过程与方法 5 研究的主要观点与可能的创新之处 6 预期研究成果 7 课题研究保障措施 8 一、课题研究的背景 一、课题研究的背景 独生子女效应对教学需求的影响：学生在技术学习时，知识储备、生活背景和动手操作观念习惯明显不足。 职业观念的变化对技术素养需求的影响：要求他们在学校学习过程中，积累基础知识的同时，学会获取和加工知识、接受技术转换的能力，从广义的角度理解和实践“艺多不压身”。 技术教育的现状不尽如人意：从形式看，技术学习已经进入普通高中的必修领域，可是从7年的技术教育实践看，还存在着许多问题。 一、课题研究的背景 普通高中通用技术课是一门注重实践，注重设计，注重创新的课，目的是培养学生的技术素养和创新能力。 我省于2005年实施新课程，通用技术作为学生的必修领域进入普通高中课堂。 当前普通高中通用技术课教学面临的问题： 课程开设 教育资源 课堂教学理论和实践 专业教师 一、课题研究的背景 二、课题的核心概念及界定 本课题核心概念： 通用技术 创新能力 技术教育 技术素养 创新型人才 二、课题的核心概念及界定 1、通用技术在普通高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 通用技术课程分为：必修和选修两大模块 　　 必修模块：技术与设计1、技术与设计2； 　　 选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与 保养、简易机器人制作、现代农业技术、家 政与生活技术、服装及其设计。 2、技术教育：技术教育的提法起始于20世纪中叶，把培养技术型人才的教育称为技术教育，以区别于培养技能型人才的职业教育。 二、课题的核心概念及界定 国际上通常把培养技术型人才的教育称为技术教育。我国的高职教育主要培养技能型人才，属于专业技术教育。 普通高中的技术教育是区别于高职技术教育的，属于通式教育。主要关注理解技术、使用技术和管理技术等内容，同时要兼顾基础技能的训练。 当代的技术教育，早己经超出了传统的敲敲打打练技术的阶段，技术教育的内容范围当然也今非昔比。塞特韦尔（Satchwell）和达格（Dugger）研究认为，技术教育课程设计的内容范围从20世纪早期的手工操作技能(如木工、金工、绘图)到以学习者为中心的工艺设计、己经又发展到了今天的诸如问题解决、批判性思维、做工程和多学科交叉课题等领域。 美国《T