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数学教研组主动发展信息交流平台 第二期12月份 在增效减负中开展高三数学教学 在增效减负中开展高三数学教学 我校从去年开始实施增效减负，就是要全面落实素质教育的要求，为学生的健康发展创造更好的条件。我校把重点放在提高课堂教学的效率和效益上。这样的增效减负，也为教师的专业化发展创造了更好的发展平台。12月26日下午我校 “增效减负”示范课由各个教研组的正副组长开课，强化了教研组长的责任，又能对全体教师起一个很好的引领作用。我们高三数学组的袁守义老师的试卷讲评，通过引导学生进行试卷分析，发现存在的问题，并对问题进行讲解和点评，并通过变式训练培养学生观察、分析和解决总是的能力，养成解题后进行反思的良好习惯。所有这一切都给听课的老师留下了深刻地印象。 尖子生的培养 尖子生的培养 首先感谢全体任课老师的辛勤付出。这段时间下午的课经常出现5人出现在教室内外，认真辅导，主动与学生沟通。在次基础上，是取得了一定的进步，但是仍存在高分不高，尖子不尖的现象。在今后争取做到5个原则坚持正确的方向，坚持各学科的和谐发展，坚持让学生各得其所，坚持忧患意识，坚持个性化教学。具体措施如下 严格控制作业量，提倡分层作业 有效落实增效减负，多给学生自主时间，拓展性学习的时间和空间，多次出现作业少于普通班的现象。数学物理英语三门功课的老师经常在一起碰头交流，商量对策。（下转第3页） 江苏 江苏08高考数学考试说明浅见 掌数宏 一、命题指导思想 既考查中学数学的基础知识和方法，又考查考生进入高等学校继续学习所必须的基本能力。 1．突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查 对数学基础知识和基本技能的考查，贴近教学实际，既注意全面，又突出重点。 2．重视数学基本能力和综合能力的考查 数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力。 （1）空间想象能力是对空间图形的观察、分析、抽象的能力。考查要求是：能够根据题设条件想象并作出正确的平面直观图形，能够根据平面直观图形想象出空间图形；能够正确地分析出图形中基本元素及其相互关系，并能够对空间图形进行分解和组合。 (2)抽象概括能力的考查要求是：能够通过对实例的探究发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或作出新的判断。 (3)推理论证能力的考查要求是：能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题，运用归纳、类比和演绎进行推理，论证某一数学命题的真假性。 (4)运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，主要包括数的计算、估算和近似计算，式子的组合变形与分解变形，几何图形中各几何量的计算，以及能够针对问题探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等。 (5)数据处理能力是指会收集、整理、分析数据，能够从大量数据中提取对研究问题有用的信息并作出判断．考查要求是：能够运用基本的统计方法对数据进行整理、分析，以解决给定的实际问题。 3．注重数学的应用意识和创新意识的考查 数学的应用意识的考查，要求能够运用所学的数学知识、思想和方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决创新意识的考查，要求能够综合、灵活运用所学的数学知识和思想方法，创造性地解决问题。 在命题指导思想方面的主要变化是新的考试说明明确提出了对数据处理能力的要求了,即能够运用基本的统计方法对数据进行整理、分析，以解决给定的实际问题。对数据处理能力的明确要求,会使统计知识与方法的考查得到加强。 二、考试形式及试卷结构 1．考试形式 闭卷、笔试．必做题部分满分为160分，考试时间120分钟。 2．考试题型 必做题必做题部分由填空题和解答题两种题型组成．其中填空题14小题，约占70分； 解答题6小题，约占90分。填空题只要求直接写出结果，不必写出计算和推理过程；解答题应写出文字说明、证明过程或演算步骤。 3．试题难易比例 必做题部分由容易题、中等题和难题组成。卷中的比例大致为4：4：2． 建议： 加大填空题的训练力度。由于没有选择支提供信息,填空题历来是学生答失分较多的题型,新高考填空题题的题量有14道之多, 容易题、中等题、难题都会出现.要加大填空题的训练量,要像训练选择题那样去训练填空 题的各种解法,并应研究填空题的各种类型变化及相应解法。（未完待续） 教研组长的风采 教研组长的风采 增效减负公开课 12 12月26号在我校举行的增效减负公开课中，又出现了我们数学教研组长李金蛟老师的身影，他开课的内容是复数的四则运算。照片中李老师一边微笑着循循善诱，一边带领学生渐渐进入状态，激情，风趣，富有创新意识。李老师对于如何解读教材丰富教材有自己的想法，可以很好的培养学生的数学素养。 对尖子生的发展不平衡的现象进行仔细分析 对尖子生的发展不