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对中职语文教学几点反思 　　摘要：在职业类学校中，语文是一门真正的基础课程。下面，笔者结合自己的教学经验，对职业学校语文教学中存在的一些普遍性问题提出几点看法。 　　关键词：语文教学 问题 对策 中职 　　院校 　　语文是每一所职业学校的基础课程。语文教学质量的高低对学生能否深刻理解专业理论知识有着非常重要的影响，并对职业学校培养目标地实现与否有着极其重要的影响。就当前状况来说，学校的生源素质非常差，近一半的学生对所学知识不理解，不能说，不能读，更不能写出来。学生语言表达方面和书面表达方面的能力也是非常低的，更不要说写清楚、周到的专业论文了。往往这样的学生离开学校不久就会被社会淘汰。所以，作为教师，我们必须重视当前在教学中存在的一系列问题，并在职业学校的语文教学中采取一些措施，来进一步提高语文课堂教学的教学质量。这样才能够充分发挥语文课的基础作用，从而才能更好地为中职学校的专业课教学服务。 　　一、中职语文教学存在的问题 　　1.中职语文课堂教学在时间上不能够保证。由于各种原因，中职学校的专业课教学可以说是要重于文化课教学的。在职业学校，语文课就好比是一块儿瓦砾，哪缺了就往哪里补一下。因此，很多教师以及学生都认为语文课程是可选的，只要专业的课程能够学好，毕业后能够参加工作就可以了，语文课上不上都行。所以，语文课的学期教学计划不能够按时按质正确实施。此外，在教学管理中存在随意性很大的问题。例如，一些学校大量减少语文课的教学时间。这样使得语文教师不能够遵循语文学科知识的教学体系进行教学，也使得学生的语文知识支离破碎，不能完成基本技能的学习。 　　2.教师的教学方法过于陈旧。职业学校的模式导致任课教师因循守旧，以填鸭式的教育教学方法进行教学，没有独特的教学方式。而且，教师在教学过程中的指导思想，也只注重传授一些理论上知识，不能够真正结合实际教学，并忽视了语文课程自由的趣味。这样，教师在课堂上只管讲，忽视了学生的主动学习，从而使得教学与道德教育的内容对学生不具有约束力，且不注重学习目的，不注重学生实践应用能力的培养。 　　3.不能够认识到语文课是专业课的基础工具。语文是专业课学习的基本工具，也是学好专业的必备条件。一些学校语文教学与专业课脱节，教学内容的选择上很随意，不考虑学生实际的专业和实用性，不注重语文在实际中的应用，让学生认识不到语文完全可以作为进行技术创新和继续必要的基础知识培训的基础。 　　4.职教院校的学生往往生源质量差，导致教师的教学缺乏激情。在这样的学校，学生对文化课厌学是肯定的。在近十年的教学生活中，我越来越感受到，这些情况已经成了恶性循环。学生不愿学，对知识的积累少，造成了“不会学，不想学习”的心理。我们知道，“罗马不是一天建成的”。语文教学由于缺乏应有的重视，致使一些教师已经失去信心，缺乏应有的激情，得过且过。以上这些都对语文教学发展产生了严重的阻碍。 　　二、存在问题的解决措施 　　1.授课时间要有足够的保证。语文教学的基本任务就是向每一位学生传授语文知识，培养学生的学习能力，提高学生在文化方面的各项素质。语文作为所有学科学习的基本学习工具，它不仅是现代技术学习的有力工具，也是学生未来更好地参与工作的文化工具。所以，中职学校一定要进一步重视语文的教学工作，并根据当地条件以及学生实际的情况制定出良好的教学计划，保证正常的教学。 　　2.对语文课的教法进行必要改革。改革也是中职学校今后教学发展的要求。也可以这样理解，语文课教学方法改革能够体现中职学校教学改革特点，能够形成自己独特的教学方法，并能进一步促进教学效率的提高。因此，我们在进行教学方法改革时应坚持以下原则。（1）要有方向性。从学校制定的人才培养目标出发对语文教学进行改革。即我们要对每一位学生的实际情况进行研究，同时进一步了解每一位学生的思想以及知识水平以及学习方法。这样才能够有效组织教学活动。另外，在教学方法的选择上，我们要有针对性，这样才会很容易做到有的放矢，抓住主要问题，启发学生正确理解。比如，中职学生的优势就是从高考指挥棒下脱离出来。针对这方面的优势，在教学中，我们可以根据学生的实际的特点，并结合专业课特点，采用多种教学方式进行教学，以吸引学生。此外，我们要充分利用好语文的特点，即广泛性、实用性以及文学特点，广泛开展有意义的活动，并实现因材施教，从而达到培养目标。（2）基本工具。我们应认识到语文是一门基础课程，是学习专业课程的工具。因此，语文教学要重视基础。在职业学校语文教学中，我们应加强学生对单词、句子和语篇等基本知识的培训，让每一位学生的听读写能力都得到提高。教学的目的是为了最终的不用教，并提高学生的独立学习能力。（3）课堂教学要与专业结合，实现理论与实践的密切结合。 　　3.开展教学研究，提高授课水平。（1）教师应该