五年高职英语教学标准的研制.PPT

对教师角色的再反思 教学，不仅在于我们做了什么，还在于我们是什么。 Teaching is not just what we do; it is what we are. 五课教研：教学常规的超越与提升 斯滕豪斯“教师成为研究者” 的著名口号让我们重新审视自己的生存状态和职业生活。 教师的研究是以创新自己的教学工作，达到优质、高效为目的,教师的研究是为反思、改进自己的教学实践而研究。 五课教研：管理规范的回归与落实 教学常规工作→教学研究工作的转换 活动宗旨： 1.促进国家和省有关职业学校专业设置、课程结构，以及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等方面教学改革精神在教学实践层面的贯彻落实，推动教学常规工作的创新和教学质量的提升； 2.构建衔接互动的省、市、校三级教研网络和工作机制，开展立足课堂、面向现场的教学研究、专业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域的有效转化； 3.引导职业学校教师坚持在岗学习和校本研究，跟踪行业企业用人标准，着眼学生职业生涯发展，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模式，提升专业化水平。 3.全面提升英语教师信息化教学素养 基本目标： 1）推进信息技术与教学思想、理念、内容和方法的深度融合； 2）逐步实现教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式与师生互动的方式的真正变革； 3）最终实现设备、课程、研究和实践的高度融合贯通，切实提高英语教学的效益。 21世纪技能 21世纪所必需的五大知识与技能领域： 全球意识 公民能力 理财经济商业基本素养 学习技能 信息技术基本素养 美国21世纪技能协作团队（Partnership for 21st Century Skills） 4.文化价值观：英语课堂教学的选择与追求 “语言的背后是有东西的，语言离不开文化。” ------萨皮尔 “采取只知其语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。” ------温斯顿?布伦姆伯克 “我们都是美国人。” ( 法国《世界报》2001-9-12 ) 文化价值观：英语课堂教学的选择与追求 一是正确认识英语，努力学好英语。“英语是全球通用语言，不管喜欢还是不喜欢，人们对此是无可奈何的。” (戴维·克里斯特尔 ) 二是正确看待“普世价值”。人类社会的确具有一些共同的基本价值观，如对家庭的认同，对友情的追求，把谋杀看作罪恶，对自由平等的渴望，等等。 三是在英语课堂教学中强化中国文化自觉意识。 全体学生 全员关注 一个不落下 终身教育 学力目标 德育为先 能力为重 学习、创新、实践 全面发展 教育改革与发展中长期规划（2010—2020）核心理念 “为了每一个学生的终身发展” Every morning in Africa a gazelle wakes up. It knows it must outrun the fastest lion or itwill be killed. Every morning in Africa a lion wakes up. It knows it must outrun the slowest gazelle or it will starve. It doesn’t matter whether you’re a lion or a gazelle – when the sun comes up, you’d better be running. And indeed we should. The World Is Flat --Thomas L. Friedman 江苏五年制高职英语教学 价值定位与发展趋势 南京市职业教育教学研究室 尹 刚 2012-4-19 上海 一、学会生存：职业教育的今天和明天 教育的消费是明显的消费，潜在的生产。 教育的消费是有限的消费，扩大的生产。 教育的消费是今日的消费，明日的生产。 教育是经济发展的杠杆和基石。 今天的教育就是明天的经济! 职业能力 掌握技能 掌握知识 专业能力 基本生存能力 定位能力 当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候， 这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能 基本发展能力 关键能力 方法能力 社会能力 基本发展能力 学会共处 学会做人 学会学习 学会工作  为承认而斗争！