版语文四年级下册第二单元教案.doc

第二单元 单元教材解读： 本单元由四篇课文和“语文百花园”组成。四篇课文分别是精读课文《古诗三首》、《桂林山水》、《走进丽江》和略读课文《五彩池》 本单元的四篇课文以描写景物为主。《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。〈五彩池〉描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。 5古诗三首 教材简析： 《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》都是描写春天景色的诗。 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？ 《泊船瓜洲》这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。，是对学生进行语言文字训练，审美教育和人文教育的好教材。此诗“春风又绿江南岸”的“绿”字的锤炼历来被人所称道，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。 《寒食》是唐带诗人韩翃写的。这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。这首诗先描写春天长安城的景色。。接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人描绘寒食节景象，由白天写到黑夜， 设计理念 追求古诗学习的人文性、个性化。引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，提升感悟内涵，达到入情，悟情，融情，升情的目的。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等个字。 课文重点：重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。 感情朗读训练点：暮春临近，全城处处花絮纷飞。 读说结合训练点：诗句语言凝炼，意境优美，反映了作者对家乡的深切怀念和热爱 教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点： 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 课时安排：2课时　 教学准备： 小黑板 教学设计 第一课时 一、创设情景，导入新课、检查预习 同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代著名诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？ 二、介绍作者，学习生字词。 　1小组讨论字词预习的情况后汇报。汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。 江畔（p4n）——江边，指锦江边。畔：水边。 独步——一个人散步。 寻花——寻访花多花好之处。 黄四娘（ni2ng）——诗人的邻居。 蹊（x9）——小路。 压枝低——花朵很多很大，把花枝都压得低垂下来了。 留恋——在某处玩得很高兴，不肯离开，也写作“流连”。 戏蝶（di6）——玩耍着的蝴蝶。 时时舞——不停地飞舞。 自在——自由自在，不受拘束。 娇莺（ji1o y9ng）——鸣声悦耳的黄莺。娇：诗中形容声音轻柔。 恰（qi4）恰啼（t0）——恰恰，象声词，形容声音和谐动听。 啼，鸣叫。 三、学习古诗 （1）看视频，屏幕出示《江畔独步寻花》全文字幕）自由读诗并思考：诗中描写了哪些景物。（根据课后注释，自己试看，小声说说诗句的意思。根据预习和课后注释，掌握每字的意思，再把意思连起来说一说；最后观察图片联系诗句，想象情景，诗意就会理解清楚了。） （2）互助学习：同学在小组里说说诗句的意思，不懂的地方请同学帮助。 （3）各小组汇报学习情况。 “江畔独步寻花”：诗人独自在江边漫步赏花。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条低低弯下了身。这两句写花，是静态描写，从满蹊（到处都是花）、千朵万朵（花的多）、压枝低（花的繁茂）等不同角度描写了花。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”