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基于社会需求经济学专业研究生实践能力调查分析 　　摘要：研究生实践能力水平直接关系到其在就业市场上的竞争力和发展机会。以经济学专业研究生作为重点研究案例，从学校、社会、导师和研究生的视角深入分析经济学专业研究生实践能力培养的制约因素，进而提出相应的建议。 　　关键词：社会需求；实践能力；研究生；经济学 　　作者简介：陈浩（1964-），男，湖北黄石人，中南财经政法大学经济学院，教授，博士生导师；杨晓军（1981-），男，山东潍坊人，中南财经政法大学经济学院，讲师。（湖北#8194;武汉#8194;430073） 　　基金项目：本文系2010年度中南财经政法大学研究生创新教育基金项目“基于社会需求的经济学专业研究生实践能力培养模式研究”（项目编号：2010JY36）的研究成果。 　　中图分类号：G642.44#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）20-0061-03 　　 　　研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次，研究生培养质量直接关系到科教兴国和人才强国战略的有效实施与最终成效。社会实践作为培养研究生素质和能力的重要途径，直接影响研究生在就业市场的竞争力和发展机会。社会实践是研究生接受锻炼、增长知识、施展才华的广阔舞台，是新思想、新文化、新科技的“源头活水”，也是能更好地将学校的科技新成果与社会的实际需要结合起来的有效途径。[1]随着社会发展需求的变化和新时期教育改革的深化，如何提高经济学专业研究生实践能力，以适应时代的发展和社会的需求，已经成为目前研究生教育中面临的主要课题。目前学术界关于研究生实践能力的研究仅仅停留在简单感性的文字陈述阶段，缺乏相应的实证分析。[2，3]为了更进一步从经济学专业研究生自身角度了解研究生实践能力的培养现状，深入分析研究生在实践能力培养过程中存在的问题，进而推动研究生在就业市场上的竞争力和发展机会，本课题组于2010年11-12月对中南财经政法大学经济学专业研究生进行问卷调查，将经济学专业研究生作为重点研究案例，深入研究经济学专业研究生实践能力培养的制约因素，进而探索一条有效的经济学专业研究生实践能力培养模式，以保障经济学专业研究生在就业市场中获得更好的就业岗位和职业前景。 　　一、经济学专业研究生实践能力调查现状 　　本次调研采取随机抽样调查的方式，以问卷形式为主。此次调查问卷共发放320份，回收316份，有效问卷311份。调查对象主要集中在经济、财税、金融、公共管理、工商管理等学院，涉及西方经济学、世界经济、国民经济学、金融学、投资学、财政学、产业经济学等数十个经济学专业的研究生，基本涵盖了学校的经济学专业。调查问卷内容主要涉及研究生的基本情况、学习实践情况和就业（意愿）情况等方面的问题。 　　1.经济学专业研究生的基本情况 　　被调查经济学专业研究生的男女生比例基本相当，男生130人，占41.8%，女生181人，占58.2%。从调查样本的年级分布来看，硕士研究生一年级51人，占16.4%；硕士研究生二年级82人，占26.4%；硕士研究生三年级131人，占42.1%；博士研究生一年级22人，占7.1%；博士研究生二年级4人，占1.3%；博士研究生三年级21人，占6.8%。从研究生培养方式来看，定向研究生21人，占6.8%；非定向研究生234人，占75.2%；委培研究生12人，占3.9%；自筹研究生44人，占14.1%。由此可见，本次调查的主要对象以非定向的硕士研究生三年级为主，以更好地从社会需求角度考察研究生实践能力的培养现状。 　　2.经济学专业研究生的实践能力培养现状 　　基于现有研究成果，[4]将研究生实践能力分为社会认知能力（包括自学能力、获取运用信息能力、综合思维）、社会技能能力（包括科研能力、专业技能、论文写作、组织管理、应用外语、计算机操作）和社会交往能力等。根据经济学专业研究生实践能力自我评价表可以看出，经济学专业研究生的社会认知能力较强，而社会技能能力和社会交往能力一般，具体情况参见表1。进一步分析发现，在社会认知能力中，经济学专业研究生具有较强的自学能力和综合思维能力，说明其具有较强的自我约束能力和思维判断能力；同时，由于现有研究培养的目标在于理论学习与科学研究方面，造成一部分研究生对学问以外的事情表现淡漠，导致获取运用信息的能力一般，不能较好地将理论学习与现实实践结合起来。在社会技能能力中，经济学专业研究生的应用能力较弱，分析发现大多数硕士研究生都是直接从本科读上来的，没有相应的社会生活经历，由于研究生教育重视对专业知识和理论深度的培养而忽视社会能力培养和实践锻炼，造成现有研究生的社会技能能力较弱。在社