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基于创新型创业个体特质分析高校创业教育改革新思路 　　[摘要]创新型创业区别于模仿型创业，是推动经济增长和社会进步的真正动力。在分析创新型创业个体特质理论研究的基础上，提出了通过优化制度环境、多层次的创业教育和培训体系以及广泛的创业指导网络，使教育、培训和指导三个创业学习的主要来源相互补充，对培养大学生创新型创业特质、提升创业技能具有非常重要的作用。 　　[关键词]创新型创业；个体特质；创业技能；高校创业教育 　　[作者简介]刘沁玲，洛阳师范学院商学院教授，洛阳市大学生创业基地指导专家，洛阳市发展研究中心课题评委，河南　洛阳471022 　　[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4434(2011)05-0184-06 　　 　　创新型创业区别于模仿型创业，由于其在市场中具有较强的竞争力和巨大的发展潜力，成为推动经济增长和社会进步的真正动力。其重要作用越来越受到各国政府和学者的关注。关于什么是创新型创业，怎样培养创新型创业技能，目前并没有得出一致公认的结论。彼得.F.德鲁克(Peter F.Dmeker)指出，“通过运用管理观念和管理技术。将产品标准化，设计科学的制作过程及操作工具，创立一个全新的市场氛围和新顾客群体，这就是企业家精神”；而且认为“创新能够成为一门学科，能够被人们学习和实践”。即创业者可以通过创业学习具备企业家精神，并创造新的产品或服务，成为创新型创业者。据此，创新型创业的含义应该是创业者能够识别具有创新性的创业机会，通过使用新技术、新工艺向市场提供新产品或者新服务，更好地满足顾客需求。创造更高价值的创业活动。其明显特征是具有新的商业模式，创造一个新行业或新产品，能够获得风险投资并实现高速成长等。因而对经济发展与扩大就业的贡献比较大。然而。目前的研究显示，我国的创业活动类型虽然开始呈现多样化的趋势，但是创业意愿强、创业能力弱的状况仍然存在，创新型创业活动比例偏低，创业活动偏重复制性的模仿和竞争，对经济增长和就业的贡献比较弱。“十二五”时期是国家经济转型和实施“建设创新型国家”战略的关键时期，因此，应该加强针对创新型创业者个体特质以及如何培养更多的创业型创业者的课题研究。而大学生由于其丰富的知识和技术，成为最具有创新型创业倾向的群体，高校创业教育是解决这一问题的最直接、最重要的途径之一。本文采用文献调查、网络调查方法。对大量的重要文献进行梳理和比较研究，在分析创新型创业者个体特质理论研究的基础上，提出高校创业教育改革的新思路，以提高大学生的创新型创业技能，培养更多的创新型创业人才。 　　 　　一、关于创新型创业个体特质的理论分析 　　 　　为什么有些人能够从事创新型创业活动，而更多的人只能选择模仿型创业?这一问题是非常值得研究的重要课题。一个重要的假设是创新型创业者应该具备创新型个性特质，才能完成具有更大不确定性的创新型创业活动。创新型个性特质与创新型创业活动之间存在怎样的关系，如何使更多的大学生具备这类特质并成为创新型创业者，国内外学者从不同的角度提出了一些值得关注的观点。 　　 　　 　　(一)学习能力与创新型创业技能 　　目前的研究提出，学习能力与创业技能存在密切联系。通过运用基本的方法获得信息和转化信息。个体在知识方面的差异导致能够发现不同的机会。Ward(2004)通过调研提出，学习能力对机会识别的影响是重要的。这取决于个体怎样使用他们的知识。知识能够架起通向创业之路的桥梁或便道。而且所有人不可能发现同样的机会，因为社会中存在信息优先分配的差异。这导致个体之间知识不对称，因而识别创业机会的类型也是不同的。即个体识别机会的能力不仅取决于知识，也有赖于获得和转换信息和知识的过程。正是信息获得优先选择造成在机会识别能力方面的巨大差异。Alvarez和Barney(2007)提出了一种知识溢出创业理论，认为创业机会不是外生的，而是由内在的丰富知识创造的。创业是一种由新知识投资所产生的对机会的内在反映。具有丰富的知识背景表现为更大程度的不确定性，同时导致了更大的创业机会。即创业机会的来源是新知识和新想法，具有新知识和新想法的人更可能选择创新型创业。这类观点主要是把学习能力和知识看作是创业机会识别的内生变量和创业机会产生的根本来源，知识和学习能力的差异性造成了机会识别的差异性。具有丰富的知识。进行知识投资和知识创新，才能创造出新的创业机会，即创业学习能力强的人更可能选择创新型创业活动。 　　 　　(二)人力资本与创新型创业技能 　　近年来关于创业人力资本的研究获得了新的进展，一些学者看到了人力资本在创业活动中所起的重要作用。在Beeker(1975)区别了创业者的一般人力资本和特殊人力资本的基础上，Arribas和Vila(2007)提出了累积性人力