小学信息技术演示文稿的教学研究.doc

专题讲座 小学信息技术“演示文稿”的教学研究 崔宏伟（北京市顺义区沿河中心小学校 , 高级教师） 两点想法： 1. 我们教给学生什么？怎么教？为什么这样教？ 2. 学生要学到什么？怎么学？ 就这两点想法，需要涉及到“教”与“学”，下面我们简单的讨论一下。 教学过程是一个双边过程，教离不开学，学离不开教。在整个教学过程中，“教”处在主导的地位，学生是认识的主体，教与学互相促进，教学相长。叶老曾经说过：“教是为了不教”，要给学生开启知识宝库的金钥匙，给学生不仅是宝贵的矿石，而是找矿和开矿的办法。因此教学过程中，教师应该有教的方法，从以前的“抱着走”——“扶着走”——“放手走”，适合这样的教学方法。现在我们经常用的是“任务驱动法”。将知识点贯穿到任务中，在完成任务的过程中学到知识，掌握技能。学生要想能够“自己走”，我们就应该教给学生学习的方法，也就是叶老说的“开启宝库的金钥匙”。因此对于这个话题，我们首先要明确演示文稿的教学是要学习一个软件，那么作为教师的我们就只教给学生如何用这个软件，也就是我们常说的三维目标中的知识与技能吗？在新课标的指引下，应该不单单是这些，我们更应该教给学生的是为什么要用（了解软件的特点及用途）、怎么用（学习用这个软件的方法）、什么时候用（关于情感态度价值观方面的，体会信息技术服务于生活学习的作用，对软件的作用深层次的理解与应用，也就是技术背后的思想与方法）。这样进行深入的思考后，我们的信息技术课不单单是学习技术的课堂，应该是充满活力的课堂。 汇报提纲： 一、《纲要》规定 二、课程分析 （一）教学内容与教学要求 （二）教学重点和难点 （三）新授课的教学建议 （四）教学中的重难点把握 （五）结合教学案例及教学视频片断分析教学内容 三、演示文稿教学建议 四、结束语 一、《纲要》规定 信息识别与获取 信息加工与表达 小 学 第一阶段 开始形成对电子读物的阅读能力。 第二阶段 尊重他人的信息作品； 通过集成文字、图片等创作简单的多媒体作品； 进行作品的展示与评价，并思考作品的表达效果。 内容简介： 现在我们全国用的教材版本很多， 演示文稿的教学有讲 PowerPoint 软件的，也有讲 Wps 软件的，但纵观几套教材，学习 PowerPoint 软件比较多。但是他们的很多功能是相同的。知识点也有很多相同之处。作为教师，无论用哪套教材，我们首先要做到心中有数，也就是对整套教材中的每一部分的学习要有整体的知识体系，通过设计，寻找适合这个体系的素材，最后达到将每个知识点贯穿起来，最终完成一个完整的主题作品。这样我们的教与学就能共同促进，共同成长。下面我们就依据《纲要》规定，来共同看一看小学演示文稿教学也就是 PowerPoint 软件 的教学它的教学内容与教学要求有哪些。这个框架我只是按照模块来分类的，但在我们实际的教学中，我认为教材是依据，可以灵活地使用教材。 二、课程分析 （一）教学内容与教学要求 教学内容 内容目录和教学要求 （一） 相关 概念 演示文稿 知道什么是演示文稿，了解它的用途。 制作前的准备 规划构建演示文稿。 幻灯片版式 知道什么是幻灯片版式。 当前幻灯片 知道什么是当前幻灯片。 对象 知道什么是对象。 母版 了解什么是母版。 （二） 演示文稿窗口 打开与关闭 会启动和退出演示文稿。 窗口布局 认识演示文稿的窗口组成。 文件操作 会保存演示文稿。 会打开演示文稿。 （三） 编辑幻灯片 幻灯片版式 会制作“标题”、“标题和文本”、“空白”版式等幻灯片。 插入 \ 删除和复制 \ 移动幻灯片 会用工具按钮插入幻灯片。 会在“幻灯片浏览视图”中移动、复制、删除幻灯片。 幻灯片切换方式 会幻灯片的切换方式。 幻灯片背景 会用其他颜色和颜色填充设置 ( 渐变、纹理、图案、图片 ) 幻灯片背景。 （四） 演示文稿的播放 视图 了解演示文稿的几种视图的作用，并会在视图间进行切换。 播放与结束播放 会从当前幻灯片开始播放演示文稿（放映按钮）以及从第 1 张幻灯片开始播放演示文稿（菜单栏中的幻灯片放映）。 会结束播放演示文稿。 （五） 在幻灯片中插入各种对象 文字 / 文本框 能熟练地在各种版式的文本框中输入文字； 知道怎样使用文本框为幻灯片布局； 会插入、修饰文本框。 艺术字 了解艺术字库中的各种样式； 能用多种方法插入艺术字； 会编辑艺术字； 会设置艺术字的格式； 会设置艺术字的形状。 图片 能用多种方法插入图片； 会将图片中的某种颜色设为透明的； 会调整图片的亮度和对比度； 会设置图片的格式。 表格 会规划、创建表格； 会用合并、拆分单元格的方法更改表格行列数； 会设置表格内文字的对齐方式； 会快速对多个表格行的宽度进行调整； 会对表格表框、单元格填充色等进行设置。 自选图形 会在幻灯片中绘制自选图形