基于O2O模式高职英语混合式教学模式研究.docVIP

基于O2O模式高职英语混合式教学模式研究 　　摘要：O2O的教学模式是指线上和线下教学相结合的教学模式，随着教学信息技术的发展，基于O2O模式的高职英语混合式教学模式应用越来越来越广泛，这种新型的教学模式可以兼顾到学生个体的差异，提高英语学习的效果。本文阐述了基于O2O模式的高职英语混合式教学模式的内在含义，并且提出了实施混合式教学模式的措施。 　　关键词：高职英语；O2O模式；混合式教学模式；实施 　　中图分类号：G718.5 文章标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）12-0242-02 　　混合式教学把传统教学模式和网络教学模式完美结合起来，取长补短，不仅提高了学生学习的自主性，还可以针对每个学生的个性需要开展教学工作，提高了高职英语的教学成效。以下我们就基于O2O模式的高职英语混合式教学模式的内在含义作一个探索与研究。 　　一、基于O2O模式的高职英语混合式教学模式的内在含义 　　高职英语混合式教学模式，不仅是传统教学模式和网络教学模式的单纯混合，还是多方面因素的有效结合，包括学习的环境、模式、资源、主体等的结合。所以高职的学生可以在线下课堂里学习也可以在线上网络平台上学习；可以跟随老师的讲述来学习也可以自主探索地来学习；可以通过教材来学习也可以通过在线的视频资料来学习，方式自由而灵活。基于O2O模式的高职英语混合式教学模式可以充分发挥老师和学生的主观能动性，教与学具有同等重要的作用，形成一种良性的互动，促进了教学形式的多元化和彰显了教学效果。 　　二、高职英语教学的实际情况 　　由于我国高校实行了扩大招生，学生的大量增加，致使教师资源的缺乏，所以大多数高职英语的教学还是沿用大班上课的形式。这种的上课形式无法兼顾到学生的个体需要，更无法开展个性教学，师生之间也难以互动沟通。要使学生成为学习的主体老师也是无能为力，教学的内容主要以教材为主，练习也只停留在书面练习上，无法进行实际的口语操练。学习方式的单一，学习内容的枯燥，导致学生缺少学习英语的动力，难以保持学习英语的兴趣，英语学习效率低下。在网络技术广泛应用的今天，传统的高职英语教学模式已无法适应时代的发展，所以基于O2O模式的高职英语混合式教学模式已成为教学发展的新方向。 　　三、开展基于O2O模式高职英语混合式教学模式的措施 　　把在O2O模式基?A上发展出的高职英语混合式教学模式运用到教学中，使老师和学生的角色有所转变，老师成为了教学的引导者，学生成了学习的主体。混合式教学不受时间空间的限制，师生可以全方位地互动，使高职英语教学得到充分的发展。可以从以下几点入手实施高职英语混合式教学模式。 　　（一）打造全新高职英语混合式教学模式 　　传统意义上的教学模式，都是老师作为教学的主导，担负着整个教学过程的计划和实行的任务，学生处于很被动的状态，只能服从老师对课程的安排，没有权利在计划和实行上发表自己见解，纯粹是一个参与者。随着高职英语混合教学模式的实施，作为教学成员的老师和学生的角色也随之发生变化，主客体也可以互相转换。采用高职英语混合教学模式就可以促使学生和老师共同参与教学过程，更好地激发学生的参与度，发挥自己的特长和兴趣，老师和学生共同来把高职英语混合式教学做得更好。 　　（二）更新教学理念，转换教师自身角色 　　混合式教学模式加入了网络教学的因素对老师的要求反而更高了，要做线上线下两个方面的教学工作计划，准备与实行的工作。一是高职英语教学的课堂教学也不能放松，老师对于面授的课程也要安排好。基于O2O模式高职英语混合式教学模式是与网络的信息技术相结合的，但是传统的课堂教学仍然是网络学习的基础。高职英语老师必须要合理利用上课的时间，安排好上课讲授的内容，与学生们共同完成教学的活动，解决在上课过程中的学生提出的问题，做到知识的理解和灵活应用，协助学生掌握在课堂上学习到的知识。二是高职英语老师要在上好课堂教学的基础上，根据课程和内容做好网络教学的资源设计，然后在网络学习平台上向学生发送学习的资料，布置预习和复习的学习任务，巩固所学的英语知识，使网络学习和课堂学习相互补充相互促进。高职英语老师要针对每个学生的实际情况，发送符合他们英语能力水平的网络教学资料，使各个程度的学生全面的提高自己的英语能力，把英语学得更好。 　　基于O2O模式高职英语混合式教学模式的应用，虽然表面上看起来老师上课面授的时间变少了，但实际上老师的工作量加大了。混合式教学模式下的高职英语教学要求更高，老师的角色也更加复杂，在传统教学模式下，老师只是充当知识教授者的角色，但是在混合式教学的模式之下却要充当引导者、监督者和教学的实施者等多重角色。所以高职的英语老师要担负起更多的责任，才能促进高职英语混合式教学模式的实施。 　　（三）建设优良的高职英语课程网络学