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地方高校MBA教育质量提升实践探索 　　摘 要：我国MBA教育历经23年的发展，已进入白热化竞争阶段。地方院校应通过提升MBA教育质量，定位强势领域来应对激烈的竞争。文章从地方高校MBA教育质量提升的意义出发，以湖南工业大学商学院为例，探索其MBA教育质量提升的实践策略，以期为其他地方高校MBA教育质量提升提供参考。 　　关键词：MBA；教育质量；地方高校 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0056-03 　　自20世纪初MBA项目创办以来，MBA和商学院教育的普及成为推动现代企业发展和社会经济进步的重要因素。MBA学位被认为是获得“高薪、高职”的直通车。然而，自2007年金融危机爆发以来，MBA项目面临教育质量不尽如人意的窘境。国内学者多从品牌战略角度提出MBA项目的改革出路。MBA项目品牌建设的核心和关键是教育质量，只有切实提升了MBA的教育质量，MBA的品牌建设与树立才不致成为摆设[1]。无论是一流商学院还是普通商学院，MBA教育质量的提升对商学院教育品牌的树立都是至关重要的。在品牌树立的前期，各高校应当以改善MBA项目的教育质量为出发点与立足点，切实打好品牌大楼的“地基”。 　　伴随着经济的快速发展，MBA教育也蓬勃发展，至2013年，全国培养院校达237所，其中124所高校是地方性大学。然而现阶段我国MBA教育同质化严重，地方性高校在教育模式、培养方案的设定上盲从“985”、“211”院校，缺乏自身特色，不具有竞争优势。地方性高校MBA教育的影响力主要在本地，其教育项目应主要扎根于本地，通过服务社区提升项目竞争力。因此，地方高校在提升MBA项目的教育质量时应当结合当地发展需求，定位强势领域，实施差异化的课程体系和个性化的教学模式。本文结合湖南工业大学商学院MBA项目的教育质量提升的实践，分析MBA项目教育质量提升的实践经验和未来发展方向，希望能为其他地方院校在提升MBA项目的教育质量方面提供思路。 　　一、地方高校MBA教育质量提升的重要性 　　MBA项目为国家经济社会建设培养了一大批优秀的管理人员，并有力地促进了其他专业学位的制度创新，同时MBA项目为校企合作寻觅到了更便捷的方式。MBA项目的繁荣发展吸引了诸多高校，截止2013年底，中国拥有MBA招生和培养资格的院校达237所，与1991年相比，扩张了26倍，招生人数扩张了383倍。如此大规模的扩招不禁让人质疑高校教育质量是否能够跟进。近些年屡见不鲜的企业丑闻让社会和公众对企业社会责任、企业高管诚信的指责指向了培养企业高管的商学院。基于种种，MBA项目教育质量的提升有着举足轻重的作用。 　　（一）应对MBA教育激烈竞争的需要 　　目前，MBA培养院校的同轨竞争已进入白热化阶段，培养院校如何实现差异化发展已成为一个亟待解决的现实问题[2]。世界贸易组织在《服务贸易总协定》中将教育服务列为教育组织的产品，MBA潜在学员及现有学员十分注重这一产品的光环效应，地方高校没有“985”“211”的光环，在这场大浪淘沙的竞争中处于明显的劣势地位。地方高校商学院须摆脱“985”“211”的影子，在差异化中找寻自己的位置，提升MBA项目的教育质量。 　　随着国内教育市场逐步开放，欧美等发达国家的MBA教育正大力向国内教育市场渗透，财力雄厚的跨国公司也开始自己办学，更具针对性地培养工商管理人才[3]。地方院校不仅受到国内一流商学院的挑战，同时面临着来自发达国家的威胁，这种竞争格局使得教育质量的重要性更为凸显，地方院校必须准确定位服务范围与教育特色，实现社区化、本土化与国际化的完美融合，切实提升教育质量，满足社会对人才的需求。 　　（二）雇主、学员对MBA教育质量的重视 　　目前，MBA雇主面临着适用的中高层管理者不足的困境，MBA学员遭遇理想工作难找，收入缩水的窘境。究其根本，在于“所需”与“所学”的偏离。雇主需要能够从理论上分析问题，从实际上解决问题的实干人才，而高校培养出来的往往是理论功底不深，实际能力不强的MBA毕业生。无论是考虑雇主的实际需求，还是顾及学员的切实利益，MBA项目教育质量的提升都是必要的。高质量的MBA教育，对学员而言，意味着更多的机遇与选择，更高的薪资待遇；对雇主来说，意味着优质的人才与丰厚的利润。 　　高明辉等（2014）在对全国前18名商学院进行对比分析的基础上得出，品牌对于MBA教育项目是十分重要的。同时他指出，教学质量是MBA项目品牌建设的核心和关键，即表明优质的教育质量对MBA项目十分重要。因此，在对MBA学员的培养过程中，地方商学院应当重视教育质量的提升，通过差别化的教育特色来保持自身优势，吸引优质学员，营造良好的教育氛围。 　　二、地方高校MBA教育质量提升的实践