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听力微技能培养策略在高中英语听说课中有效渗透 　　《普通高中英语课程标准（实验）》中对听力这种语言技能的教学目标描述为：能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点，能识别语段中的重要信息并进行简单的推断，能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展和结果，能听懂熟悉话题的内容、识别不同语气所表达的不同态度。其实这些都是听力微技能的体现。所谓“微技能”，实际上就是人潜在的微妙的心理认知能力，它支配人的行动和思维，包括语言学习。听力微观技能即听力理解方面的具体技能技巧、听力理解微技能，主要包括辨音、获取主要信息、预测能力、猜词语意的能力等。研究表明，注重听力微技能的培养，运用各种教学手段，能够较好地提高听力理解的能力。因此，在提高听力的过程中，应注重微技能的训练培养。本文以我的一节听说课“Water saving”为例，谈谈如何设计教学环节和任务，培养学生的听力微技能。 　　Step 1： Lead- in 　　1. Appreciate a lot of pictures with colorful flowers， green grass and tall trees and ask students to think about the question： What is the most important for the flowers， grass and trees？ 　　S： Sunshine... soil... water... 　　T： They are all very important， but the most important is water， because water is the source of everything. 　　2. Ask the students to appreciate another picture and answer： What can we see in this picture？ 　　S： An eye... a drop of tear... smoke .... 　　T： What does the picture want to tell us？ 　　S： Protect our environment... 　　T： Actually， it tells us that if we don’t protect our environment from now on， the last drop of water on the earth maybe is our tear. 　　（设计意图：通过美丽的自然风光的图片来激发学生兴趣，然后展示一张与之前图片迥然不同的图片，构成强烈反差，带来强烈的视觉和心灵震撼，唤醒他们对保护环境，尤其是节约水资源的重视。） 　　Step 2： Pre-listening 　　Brainstorming：What can we do to save water in our daily life？ 　　S1：Turn off the tap at once after every use. 　　S2： Reuse the water. For example， use the water first to wash clothes， and then use it to water flowers. 　　S3： ... 　　（设计意图：激活已有知识，也为下一环节做铺垫。） 　　Step3： While-listening 　　Task1： Listen and answer the following two questions. 　　Q1： According to WRA， what is the reason for the waste of water？ 　　Q2： What are the simple ways mentioned to save water in people’s daily life？ 　　Answer keys： Q1： The low price of tap water. 　　Q2： To turn off the tap after every use； To use a dishwasher instead of hand-washing； To store cold water for later use when taking a shower. 　　（设计意图：这是global listening，培养学生听取主要信息的能力。让学生通过回答以上两个问题来获取main idea.因为听力材料是课外的，通过回答两个问题来获取mai