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园林专业大学生科技创新能力培养模式探索 　　摘要：结合目前园林专业教学的实际情况，探讨园林专业大学生科技创新能力的培养模式。通过营造校园环境，提高教师队伍，优化课程体系，实施素质教育，加强实践教学，建立评价机制等多种途径的实施，综合提高了园林专业大学生的科技创新能力。 　　关键词：园林专业；科技创新能力；培养模式 　　 　　Exploration of the training mode about science and technology innovation ability of the students majored garden 　　Chen Lili1, Wang Songtao2, Deng Xiaoli1 　　1.Xinxiang university, Xinxiang, 453003, China2.Xinxiang medical university, Xinxiang, 453003, China 　　Abstract: Combining the actual situation of the teaching of garden technology, this paper discusses the training mode about science and technology innovation ability of the students. Through creating campus environment, improving the teachers team, optimizing the course system, implementing quality education, strengthening practice teaching, establishing evaluation mechanism, the science and technology innovation ability of the students majored garden technology is improved comprehensively. 　　Key words: garden technology; technology innovation ability; training mode 　　 　　高等学校作为培养人才的重要基地，责无旁贷地担负着培养创新人才的神圣使命，因此，如何开展创新教育，培养创新人才已成为每一所高校必须认真探讨的重要课题。随着我国经济的快速发展，城市的建设和新农村建设的需要，园林专业学生已经成为一支美化环境的主力军。对园林专业的大学生而言，培养他们的科技创新能力非常重要。 　　 　　1园林专业教育教学的现状分析 　　 　　1.1 园林专业人才培养的现状 　　当前园林专业大致分为3类：一是城市规划与设计专业，二是风景园林专业，三是环境艺术专业。彼此虽名称不同，但内容相差无几。三者之间的不同之处表现在人才培养的模式上。园林专业的核心课程：规划设计和生物生态必须得到加强，保证以足够的课时和学分。而其他的一些风景园林必备的知识，针对不同院校的不同特点，要通过细致的，有针对性的课程安排来加强。例如，加强对规划设计的技能，设计理念的表达，园林材料的应用，实习内容逼真度等要求对农林院校园林专业的人才培养非常重要。 　　1.2 园林专业教育教学现状 　　众所周知，园林设计是一门博大精深的学科，囊括了技术、艺术、人文、管理和政策法规等诸多领域的内容。可如今，园林专业的理论研究与专业教育却是步履艰辛，培养的人才更是寥若晨星。园林教育中的主要问题，不是发展不快而是质量不高，导致园林教育质量不高的原因是多方面的。首先，园林教育的师资力量和水平有限。虽然，很多人在教园林，很多人在学园林，但由于传统应试教育教学模式的限制，许多教师只是满足于课堂授课和对教材内容的简单复述，没有跟上时代潮流补充新知识，没有顾及学生强烈的求知欲和对知识更新的渴望，这便严重影响了学生学习的兴趣和创新意识。其次，园林教学的课程设置缺少对学生兴趣和文化底蕴的培养。造成如今在园林设计上风格大体一致，没有创新。 　　 　　2园林专业大学生科技创新能力培养的途径 　　 　　2.1 营造校园环境 　　要培养学生的科技创新能力，首先要营造创新校园环境。学校一方面要加大创新教育建设的资金投入，改善校园的硬环境，如建筑改造、实验室仪器设备的维修与更新等；另一方面按自身的实际情况进行创造性的教育教学活动，营造一个良好的创新软环境，即一个平等、信任、宽容、进取的氛围。广泛组织开展第二课堂、丰富多彩的校园文化活动和各项学术科技活动，使学生积极参与，开阔视野，充分发展个