《可视化编程计步模拟器》教案-孙煜.docx

PAGE PAGE 1 教学基本信息 课名 可视化编程——计步模拟器的VB实现 是否属于 地方课程或校本课程 学科 信息技术 学段 第二学段 年级 高一年级 授课日期 2016.6.16 教材 书名： 算法与程序设计 出版社：广东教育出版社 出版日期： 2006年7 月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 孙煜 兴华中学实施者 孙煜 兴华中学指导者 吕争、马丽红 大兴区教师进修学校其他参与者 指导思想与理论依据 《信息技术课程标准》中强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决问题。在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。 体验算法思想，了解算法与程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从生活中的实际问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序，实现算法解决问题。培养学生用计算机科学的思想、方法解决问题，即计算思维。 教学背景分析 教学内容：本节课是算法与程序设计的综合练习，设计一个计步模拟器。根据前两章已经学过的知识，综合运用赋值语句，顺序与选择结构语句以及使用程序代码更改对象属性值的语法格式，按照任务要求，设计程序。 学生情况：学生在前两章学习了VB中Label、Text及Command等控件的应用，学会了对这些控件部分属性的更改和代码的编写；对顺序结构与选择结构有了初步的认识，能用IF语句进行简单程序设计，但用程序设计解决实际问题还存在很多问题，有一定的难度。学生在学习过程中喜欢动手操作，乐于体验程序设计解决生活中的小问题。 教学方式：重难点讲授法结合实践活动式。 教学手段：多媒体教学，电子计算机师生互动。 技术准备：计算机房以及极限师生互动软件。  教学目标(内容框架) 知识与技能：1、进一步使用if语句的一般用法和使用场合。 2、学会定义全局变量。 3、进一步理解VB可视化编程的一般过程及方法。 过程与方法：通过分析及设计计步模拟器程序，利用程序设计解决生活中的实际问题，体验计算思维在生活中的运用。 情感态度与价值观：培养学生在生活中发现问题，分析问题，使用计算机解决问题的能力。 学习效果评价设计 评价量规： 评价活动方案 模拟运动 控制image运动范围 统计步数并显示 显示提示信息 估算距离 是： 是： 是： 是： 是： 否： 否： 否： 否： 否： 任务一：模拟运动、计步并显示。 任务二：如何计算运动距离？ 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 教师讲述计步器内部结构及其工作原理，通过其工作原理进一步引出计步模拟器，并让学生回答制作模拟器，电脑需要模拟计步器的那些状态。 下发本节课要学习的计步模拟.EXE文件，让学生打开运行，体会模拟器，了解计步器运行原理。 积极思考，回答老师的问题，运行教师下发的程序，模拟运动。 现实生活中，有许多学生接触过计步器这样的运动软件，但是并不知道里面的程序是如何运行的，用这样的程序体验，来激发学生学习的兴趣。 极限教学软件 2ˊ 温故知新 教师展示已经制作好的程序的界面，让学生观察，并回答问题。 窗体中一共有几个控件，分为几种？你都认识吗？ 各个控件都更改了哪些你知道的属性？是否发现你不会更改的属性值？ 你知道各个控件在工具箱中的位置吗？ 积极思考，仔细观察，回答教师提出的问题。 学生对于本节课的程序界面大部分能够独立完成，通过对这些对象的复习，让学生回顾已经学过的知识，并发现本节课要学习的控件及属性。 2ˊ 新课讲解 一、编写代码 任务一：模拟运动、计步并显示 （一）分析问题设计算法 再次和同学一起体验计步模拟器的运行过程，让学生根据亲身体验，提出完成此程序设计，需要解决哪些问题。（学生回答不全面的时候，老师补充。） 1、定义变量类型： 整个程序中，涉及到的变量有两个，分别是：步数与步幅，变量类型应该是单精度实数。如果我们将变量设为s和i，那么在通用位置，我们应该定义变量为： Dim s,i as single 2、如何实现跑动 小人跑动实际上是图片(image1)按照一定规律进行位置的变化，我们需要点击按钮（command1）来改变图片（image1.left）的值，从而改变其位置 3、如何控制运动范围 小人的运动范围就是图片（image1）的变化范围，image1.left如果等于或大于整个窗