教育戏剧在高中物理教学中运用的实践探索.PDF

第 36卷总第515期 物 理 教 学 探 讨 Vo1．36 No．515 2018年第 5期 Journalof PhysicsTeaching 5．2018 ．65． ．9I课 资 I} 业{l程 源 恭带 也 教育戏剧在高中物理教学中运用的实践探索 以一节江苏省级公开课为例 蒋霖峰 ，陆建隆 1．南京市金陵中学 ，南京 210005 2．南京师范大学教师教育学院，南京 210097 摘 要：在高中物理教学中运用教育戏剧法对学生核心素养的养成有积极作用。本文以课题为 “伽利略对 自由落体 运动 的研究”的一节省级公开课为例 ，展现如何在 以物理学史为主线的课堂教学 中巧妙运用教育戏剧法。在此基础上 ，通 过对本节课的反思给出教育戏剧在课堂教学中运用的进一步思考。以供同仁参考。 关键词 ：教育戏剧 ；教学法 ；核心素养 ；伽利略 中图分类号：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—6148(2018)5—0065—4 1 前 言 落体运动的研究”的一节公开课。本节内容以伽 教育戏剧发源于欧美国家 ．在发源地常被称 利略和亚里士多德的科学研究史为主线 ，引导学 为 CreativeDrama或DramainEducation，其涵义 生经历伽利略的科学研究过程。但 由于史实资料 相当于我们所谓的 教“育戏剧法 ”。从字面意思来 较多，学生可能难 以消化 ，故尝试性地采用教育 看，教育戏剧的独特魅力来源于第一个单词 “Cre 戏剧的形式 ，由学生 自导 自演课堂戏剧 《穿越时 ative”，即创造性的，其强调教育资源的开放性 ， 空的对话》并在公开课上展示 ，时长约为 6分钟 ， 教学过程中学生的参与性和教学流程 的生成性。 效果良好 (如 图1所示)。下文将剧本完整展示并 曾有台湾学者将教育戏剧定义为一种运用戏剧 针对课堂戏剧对高中物理教学的价值进行理性 与剧场技巧的教学方法 ．这种教学方法是 以学生 思考。 为主体 。通过即兴演出、角色扮演、模仿等形式让 参与者在互动中实现知识的学习、技能的增长和 创造力的激发。 由于物理学史的特有属性导致以物理学史 为主线的常规课堂缺乏生机 ，学生在被动的学习 中难 以掌握核心史实 。难 以体会科学发展的 “艰 难”。在课堂教学中采取教育戏剧法，让学生 自导 自演物理戏剧 ，既能激发课堂的气氛从而提高课 堂参与度，更能让参演学生在准备过程 中提升各 项能力 ，在表演中施展才能，使学生的智力发展 图 1 课 堂戏剧 演 示 图 更显多元性。 2 基于 “伽利略对 自由落体运动的研究”一课 由省教师培训 中心主办 、金 陵中学承办的 的教育戏剧设计 “2017江苏省高中物理骨干教师培训 ”于9月 25 演出场地 ：教室 日至 9月 29日在南京市金陵中学顺利开展 。笔 演出人数 ：7人 者于培训 日程第三天开设 了题为 伽“利略对 自由 演 出道具 ：欧洲宫廷服装 ，桌椅 ，书本 收稿 日期 ：2018—03—07 作者简介 ：蒋霖峰 (1992一)，男，中学二级教师，主要从事高中物理教学工作；陆建隆(1962一)，男，教授 ，主要从事物 理教学研究、高考命题研究等工作。 Vo1．36 NO．515 物 理 教 学 探 讨 第 36卷总第 515期 5．2