从集体备课管窥教学软资源的整合.pdfVIP

。吴桥中学陈小鹏 随着教学改革的深入，继义务教育阶 实现资源共享。这样，教师之间能够博采 代发展需要的人才。以高考备考为例，高 段全面实施新课程以后，我省高中即将进 众长，互相补充，使教学过程更加完善。 三教师只有在集体备课时，才能交流最新 入新课程，但到目前为止，传统的教育观 2枷^长的需要。教师是在不断学 高考信息，彼此共享研究高考的最新成果， 念及教学思想仍然占据统治地位。从2006习中逐渐成熟起来的。年轻教师需要向老 掌握高考改革动向，采集有代表性的试题， 年初到2007年10月，沧州市教研室《走教师学习教学经验，不断丰富自己的教学 分析学生现状，共同研究下一步教学措施， 进高中新课程中教学软资源的整合研究》 知识，提高教学水平；老教师也有必要向 少走弯路。 课题组主研人员，组织了十几次较大规模 年轻教师学习更新的教学理念和新的教 二、集体备课的几个尴尬现状 的听课、评课、备课指导、听取师生建议等 学技术(如多媒体技术)，跟上时代的步 在对十几个高中学校的调研中，我们 活动，不仅对本市辖区内十几所县市级重 伐；并且，教师之间可以共同讨论、解决教 发现，多数学校都实行了集体备课，但效果 点高中进行了全面的调研，而且触及到衡 学中遇到的难点难题(如知识点、难度较 如何呢?种种数据和对一线教师调查表明， 水、石家庄等地市的部分中学，整理了大 大的题目等)。集体备课利于消除教师个 相当一部分学校的集体备课正处在十分尴 量第一手资料。调研表明，我省80％以上 体的思维盲点，无疑为教师的成长提供了 尬的境地，主要表现在以下几个方面： 的高中学校仍然采取传统的教学模式，教 最好的空间。 1．泣于形式。这是集体备课遭遇的最 研观念、教学理念比较滞后。各学校绝大 3—已簟改革的需要。从历史的角度来 大尴尬。很多学校的集体备课其实就是教 多数还在沿袭“汗水教学”，且教师、学生 看，课程一直在向更先进、更理智、更实用 师集体上班，在备课室里，教师们各自为 的负担呈加重的趋向。面对新课改，高中 的方向发展。教师在接触、实施新课程的 战，自己备自己的课，从上课思路、教案设 学校存在的问题很多，其中一个突出的问 过程中，难免会遇到困惑不解的地方，而 计(包括选择例题、练习题等)，都是个人劳 题就是：如何通过教育教学软资源的整 任何一个普通教师都不可能像专家那样 动的“结晶”，有的老师还比较保守，不愿把 合，确保课程改革的顺利进行，进而达到 给出权威的解释。这时，集体备课就显示 自己的“绝活”传授给别人。即使商量讨论 全面提高教育教学质量的目的。我们不妨 出“众人拾柴火焰高”的威力来，通过大家 也局限于个别题目、个别知识点，很少有教 从从集体备课的角度出发，通过对其的调 的齐心协力，不仅能对新课程改革更加清 学方法、教学理念的交流，集体备课流于形 查与思考，管窥学校教学软资源(主要以 楚、明白，而且对新课程的实施起着不可 式，和教师各自独处一室备课区别不大。 数学为例)的整合。 低估的“催化剂”作用。 2．一行相轻。教师工作是神圣的，但是 一、集体备课的意义究竟是什 4．t学质量的需要。学校办学的主要 作为一种职业，毕竟有竞争性质，过去文人 么? 任务是提高教学质量，这是受整个社会关 之间的“同行相轻”现象仍然在教师群体中 很多教师都有集体备课的经历，但很 注的大事。教师是学校不断提高教学质量 广泛存在。在集体备课时，有的中年教师 少有教师甚至学校认真研究过集体备课 的具体操作者，要想大面积地提高教育教 潜意识里过于自负，不善于听取别人的建 的意义所在。但只有理解集体备课的真正 学质量(包括升学率)，必须使教师们的 议；而不少年轻教师也不愿向老教师请教， 意义，才会发挥集体备课的作用。根据我 “能量”形成合力，通过共同教研，找到最 备课时自以为是，坐井观天。这样一来，教 们的调研，面对目前的教学现实，各学校 好的教育教学方法，包括最佳教案设计、 师之间有可能谁也不真服气其他教师，势 普遍的实行集体备课很有必要，其主要意 最佳试题、最有效的