从教师视角管窥农村基础教育公平.pdfVIP

Sei 责任编辑姜丽责任校对王森 安徽农业科学，JournalofAnhui 2007，35(32)：10495—10496，10498 Agrl 从教师视角管窥农村基础教育公平 谢志勇，范松仁(宜春学院，江西宜春336000 摘要从农村教师职业态度、师生关东、教师素质水平、教育方式角度探视了基础教育公平的关系。 关键词农村教师；职业态度；素质水平；师生关系；教育方式；教育套平 1 文献标识码A 文章编号0517—6611(2007)32—10495—02 中围分类号Q520 瑞典教育学家胡森认为教育公平主要包括教育起点公 展，潜能能得到均等的挖掘吗lq7所以教师的职业态度是影 平、教育过程公平和教育效果公平，而这三个层次都离不开 响学生成长的重要因素。 教师这个主体。城乡二元结构中教育起点的不公平已经使 值得关注的是，由于社会期望值过高、教育环境复杂、 农村教育从整体上远远落后于城市教育，如果在教育过程 教育难度加大、T作压力大、工作时间紧、教师待遇低以及 中出现教师的不公正对待就会使原本落后的农村教育在教 不良个性心理的影响，许多农村中小学教师职业态度问题 育效果上出现更多的不公平，而且会使位于农村教育这个 重重，出现了严重的职业倦怠：教学热情下降，身心极度疲 特殊组织中的学生个体得不到公正的教育待遇和平等的发 惫，对丁作失去兴趣，对学生失去爱心．这不仅影响到教师 展机会。从理论上说，教师是具有社会公平意识、追求社会 的身心健康，而且影响学校的教育质量和学生的发展。教师 公平目标的现代公民的缔造者，是一切追求教育公平行为 以如此倦怠的面容、枯竭的心力出现在学校，m现在课堂+ 结果的晟终体现者，教育公平的一切政策措施的效果最终 怎么能够保证给学生以平等的教育机会呢?所以教育公平 都要落实到教师层面。农村教师的职业态度、师生关系、素 的宴现首先需要教师具有良好的师德、热爱教育、钟爱学校、 质能力、教育方式等在实现教育公平中具有重要作用，对农 珍爱岗位、关爱学生、对教育全心_垒意的付出、对学生无微 村基础教育公平实现的程度将产生重要影响。为此，笔者从 不至的关怀，这样才能为教育公平提供坚实的思想保障。 农业教师职业态度、师生关系、教师素质水平、教育方式角 2农村教师师生关系与基础教育公平 度探视r基础教育公平的关系。 师生关系是教师与学生在教育教学活动中结成的人与 1农村教师职业态度与基础教育公平 人之间的关系，其实质就是一种师生交互活动，在这种交互 教育对于教师来说是一种职业，完成好这『j职业需要 活动中．教师对待学生的观点和方式表现H1复杂的公平问 具备优秀的职业态度。教师职业态度是指教师对其所从事 题。在学生眼里，人民教师就是公平的代表，是公平的化身。 的职业所持的价值评价、情感反应和行为倾向，对教师职业 然而，在教学过程中，不少教师在平等对待学生方面却出现 行为具有指导性和动力性影响，决定其行为的方向、方式和 不少问题，存在许多不公平现象。 结果_1I。在一定意义上说，教师职业态度是先于教师教学技 (1)不少教师把考试分数作为评价学生的最主要甚至 能，甚至比教学技能发挥更大的作用。教师职业态度的优劣 是唯一的尺度，欣赏好学生，鄙视后进生，处事有失公平，学 将直接影响教学过程的实施、教学质量的好坏和教育公平 习成绩好的“优等生”总是能得到教师的垂爱。这样做的结 的实现程度。 果是形成“马太效应”，越被老师喜爱的“好学生”越能得到 根据教师分类学说，至少可以把教师分为“发展型”和 老师的指教，越需要得到帮助的学生却离老师的帮助越来 “生存型”两类。“发展型”教师忠诚教育事业．热爱教师职 越远。