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关于山区初中英语体验式写作初探 　　摘要：对比现在山区与城市对于初中英语教学的不同，足以让大家提高对于山区英语教学的重视。山区的教学资源虽然相对落后但是也应该将“体验式”写作的观念带入但山区教学中。而“体验式”教学体现在教师在教学利用各种感官作为教学道具进行教学，这样的教学课堂会使学生加深对英语写作的学习。 　　关键词：山区教学；初中英语；体验式写作 　　一、 山区初中英语教学现状 　　通过对于山区英语教学的调查，利用访问的模式、课堂的表现以及课后吸收情况充分了解到了山区英语教学的现状。山区英语写作的教学迫在眉睫，因为山区英语教学的资源相对匮乏，教师的学历普遍不高，学生对于英语的学习意识没有跟上时代。学生对于英语的使用度不够，普遍听不懂教师所说的英语教师需要利用中文再复述一遍。学生在英语的课堂没有学到相应的知识，更不会应用到生活中。这样会到导致山区的英语教学落后，学生就会对英语的学习兴趣下降。 　　二、 体验式教学的概念 　　2.1体验概念 　　体验式教学中“体验”是由一名哲学家在自己的书中提出来的，这个词语一经提出就受到了很多的关注。而在汉语词典中对于“体验”概念是利用实践来进行了解周围事物，而外国的哲学家却认为体验不仅仅是一种感觉而是对于实践行为的解释。 　　2.2体验式教学概念 　　体验式教学中“体验”是由一名哲学家在自己的书中提出来的，这个词语一经提出就受到了很多的关注。而体验式教学是利用学生以及教师对于周遭事物的亲身了解、感受以及回忆去进行教学。这是一种理解想法，而有的人认为体验式教学是教师在课前进行充分的备课，设计一些学生们可以一起互动的有关英语的活动。积极引导学生提高对英语学习的兴趣度从而提高学生的学习，这样的方式会调动学生学习英语的积极性。所以说体验式教学是按照既定的教学目标进行有情境式的教学。 　　三、体验式教学的特点 　　3.1创设活动情境 　　体验式教学是以学生为基础进行自由学习，教学实践为学生设计出相关于英语学习的场景从而提高学生对于英语学习的能力。让学生主动融入教师所设计的相关的英语场景，积极主动了解从而取得相关经验。教师为学生设计一个容易接受的场景，为学生提供一个体验性的学习方式，这样也会加深学生在课后对于英语的吸收度。 　　3.2运用导入技巧 　　随着新课标课程的改革，教师也在不断改变自己的教学方向，利用感受、经历以及参与其中的一些方法达到预期目标。这样的教学课堂就会要求教师做好充分的课前准备，运用教学技巧巧妙的将学生自然地带入到当时的那个场景。学生一旦参与其中就会对学习不产生排斥，这样才会引发学生主动学习的心理。 　　3.3进行实践检验 　　学生所学习的知识最终是要进行实践的考验的，所以在日常生活中提高学生的实践能力也是不可或缺的。只有进行实践的检验才能加深学生对于所学知识的理解，通过实践总结成功与失败的经验。进而进行反思，将反思的成果从新应用到实践中去，如此的反复练习一定会提高学生的学生能力。 　　四、传统式写作与体验式写作的对比 　　传统式写作会更加注重写作的基础，比如词汇、语法以及文章内容。这样的教学虽然会让学生有重点去学习，但是也是一种硬性的学习方法，记忆时间不长导致学生只是一时记住而不是真正理解。而现在的体验式教学会更加注重学生的自主学习能力，学生主动去学习。这种积极引导的方式会让学生将兴趣融入到学习当中去，从而加深写作的的印象。 　　五、山区初中英语体验式写作 　　5.1促进格式记忆 　　英语写作作为一种考验学生基本功的模式，需要学生拥有对于英语各个方面的能力。然而山区的教学存在着更艰苦的条件，这就要求相关的英语写作教师设计出更适合山区学生的教学方法。格式的记忆方法可以有效的促进学生的对于英语写作能力的提升，格式的记忆方式会加深学生对于词汇、语法以及文章结构的理解，从而自然地融入到自己的文章当中。 　　5.2促进信息积累 　　写作是最考验学生的信息含量的模块，所以要注重培养学生对于信息的积累。山区学生没有很好的文章资源，所以他们没有很多文章供参考。要到达一定的阅读量才可以自然而然的运用到自己的文章中去，这样就要求学生对不同类型的文学作品都有所了解。阅读量会直接影响学生在英语写作过程中对于语言的应用、结构的构思以及词汇的应用。所以想要提高英语写作的能力阅读量是必不可少的。 　　5.3促进语言运用 　　英语写作最重要的是语言的灵活应用，山区学生的语言环境相对匮乏。教师没有办法展开全英式的教学课堂，这样就会导致对英语写作难以展开，学生只是用单一的语言结构进行写作。英语是一种语言的工具，山区学生如何正确的应用此项工具是值得关注的问题 ，多多培养学生的对于语言的应用。在师生的互动过程中多用英语进行沟通，形成一种语言模式。这样就会自然地提升山区