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互动式教学模式在思想政治理论课教学中的应用 　　摘要：人们的思想是需要碰撞的，师生之间的心灵是需要沟通的。互动式教学模式是师生之间思想交流的最佳途径，是思想政治理论课教学改革的内在要求，也是提高思想政治理论课教学时效性的行之有效的方法。在互动式教学模式下教师必须不断提高自身的素质。 　　关键词：互动式教学 思想政治理论课教学 教师素质 　　 高校思想政治理论课教学是对大学生进行系统的马克思主义理论和思想品德教育的主阵地，是强化思想政冶教育的主渠道，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要保证。近年来，我国针对高校思想政治理论课教学进行了较大的改革，取得了一定的成效。但思想政治理论课教学必须与时俱进，不断深化改革，改革传统的教学模式，给思想政治理论课教学不断注入新的活力。在思想政治理论课教学中采用互动式教学模式，不断提高教学水平和教学质量是我们的目标和任务。 　　一、互动式教学的提出及特点 　　“互动式”教学模式是针对传统的教育观把学生当作知识的接受器，教师主宰整个教学活动的弊端而提出的，也是适应现代教育发展和学生发展的需要。现代教育观认为：学生的头脑不是一个要被填塞的容器，而是一个需要被点燃的火把。教学活动是教师和学生以及学生间的多边活动，缺一不可。只有师生积极活动，才能促进课堂教学顺利而有效地开展。互动式教学具有以下特点： 　　1.互动式教学是与传统的灌输式教学相对应而言的。教学过程应该是师生双方以促进学生全面发展为目标的动态过程，但是在传统的教学过程中，灌输式教学占据主导地位。教师在教学中处于绝对支配地位，而学生被看成被动地接受知识的机器，而非主动的、积极的学习者。与灌输式教学相反，互动式教学是教学方式上的革新与突破，它体现了教学过程的双边性、教育性、动态性、可控性等特征，符合教学过程中师生交互影响辩证统一的规律。 　　2.互动式教学强调教师主导作用与学生主体作用的共同发挥。在教学过程中教师处于主导地位，起主导作用，而学生处于主体地位，起主体作用。教师主导作用表现在通过系统的教学与丰富的活动，引导学生发展的方向与过程。在教学活动中，学生是认识和实践的主体，无论是教师的教诲还是其他因素的影响，都只有通过学生的主体活动才能产生效果。在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要重视学生的主体作用，而互动式教学方法正体现了这两种作用的结合。 　　3.互动式教学是在教学模式这一层次使用的概念，而非指某一项教学活动或教学方法。互动式教学是在强调师生互动、教学相长这一思想指导下所采取的一系列教学方法的总称。教学论中常见的教学方法如讲授法、谈话法、提问法等均可用之于互动式教学。 　　二、互动式教学是思想政治理论课教学改革的内在要求 　　培养合格人才，首先是政治上合格。思想政治理论课教学归根到底是做人的工作，是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，包含着对学生心理的培育和行为的引导，关系到大学生的人格塑造和思想成长，其特殊性决定了它是一个互动的课堂，要坚持“以人为本”。“以人为本”就是要以学生为中心，尊重学生，强调充分发挥学生个体的主观能动性，让学生通过系统的政治学习以及与老师和同学的相处，开阔政治视野，并初步了解政治生活的规范化特征。但是，现实的思想政治理论课教学，大多沿袭传统的“注入式”教学方法，学生参与度较低，学生的主体作用没有得到充分发挥，严重制约和影响了教学实效性的提高。从当前大学生思想实际出发，改进教学方式，是思想政治理论课教学面临的一个亟待解决的问题。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、相互影响的一种积极状态。师生互动实质是师生双方在“教”与“学”的过程中，通过教师的启发、诱导，激发学生思想内部的矛盾斗争，学生经过思考、判断、选择，接纳教师的影响，进一步激发教师的积极性和主导意识，最终达到教育的目的。在这一过程中，教师要不断调整教育策略，并有针对性地加以引导，师生双方的积极性和主动性都得到了提高。这一过程实质是一个周而复始的螺旋式上升的互动过程。在思想政治理论课教学中采用互动教学模式是指在教学过程中，为实现教学目标和任务而采取的以调动教师、学生、社会等各方面积极因素为特征的多方位、多角度、多层次、多视野的教学实践。在这种教学模式中，教师作为指导者、引导者和组织者，其作用仍然是重要的，但发挥作用的方式要发生变化。教师的责任和义务是搞好课堂内外的多方协调，发挥学生的主体参与作用，激发学生对学习的兴趣，启发学生自我教育的内驱力。 　　众所周知，由于思想政治理论课中的一些课程如《毛泽东思想概论》《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《马克思主义哲学》等理论性较强。而近年来高校学生中又普遍存在的一个现象就是对政治理论课有一种厌烦的情绪，甚至在上课