Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear教学设计.docVIP

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES19 Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear教学设计 module7Unit2Shecouldn’tseeorhear教学设计 一、教学目标 1.语言知识目标 （1）要求学生会读、认知词汇：rolemodel,born,became,spell,herself,allover （2）要求学生能够理解并掌握句型Icould…,butIcouldn’t，以及在表达人能力方面的运用。 2.技能目标 (1)学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。 （2）通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。 3、情感目标： 通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人。并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。 4、学习策略：通过思维导图帮助学生理解文本脉络，理清写作思路 二、学情分析 本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。 三、教学重难点 重点：通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹。 难点：运用思维导图写一写自己心目中值得学习的人的事迹。 四、教学过程 Ⅰ、Warmup 教师出示自己小时候的照片让学生猜猜这个小女孩是谁，然后再引出句型：Asababy,Icouldtalk.ButIcouldn’twrite.学生仿照例句说说自己小时候能做以及不能做的事情。 （设计目的：学生有很强的好奇心，让学生猜一猜照片里的人是谁，不仅可以瞬间激发学生好胜的心理，也可以活跃了课堂气氛，同时也唤醒学生对于词汇could,couldn’t的记忆。） Ⅱ、Pre-reading Freetalk过后，教师出示海伦凯勒小时候的照片，提问“Who’sthislady?Whatcouldshedo?Whatcouldn’tshedo?”，然后让学生观看文本Part1视频说说海伦能做以及不能做的事情。 （设计目的：通过播放海伦凯勒的视频，使学生初步了解海伦凯勒的情况，为整个教学过程打下基础，为课堂教学的发展提供良好的开端。） Ⅲ、While-reading 1.Watch、listenandanswer 学生观看文本Part2动画回答问题“IsHelenkellerarolemodelforus?”动画播放后学生回答：“yes,sheis.Sheisarolemodelforblindpeople,andalsoforyouandme.”在这个活动中教师教授词汇rolemodel。 （设计目的：通过回答问题让学生掌握课文generalidea，并引出思维导图的中心词rolemodel。） 2.Readthetextandsay“T”or“F” 1）Helenwasbornin1880.() 2）ShewasborninEngland.() 3）Shelivedtobeseventy-eight.() 学生阅读文本，并通过细节阅读判断对错的活动，使学生了解Helenkeller的基本信息，并在黑板上绘制思维导图。在这个活动中，教师教授词汇born，并教授or字母组合的发音。然后让学生用Iwasbornin年份in地点。造句，来说说自己何时何地出生。 （设计目的：第二次阅读文本是为了掌握文本的细节问题——海伦凯勒的基本信息。） 3.Readthetextagainandfillintheblanks 1）Asababy,Helenbecame_____and______. 2）Her________AnneSullivantaughthertospell. She______________inHelen’shand. 3）LaterHelenlearntto______,______and______. 学生再次阅读文本，并通过细节阅读填空的活动，使学生进一步了解Helenkeller的变化。在这个活动当中，老师利用黑板绘制思维导图的第二个，第三个分支。在这个环节中教师教授了词汇became,spell。 （设计目的：通过对海伦凯勒逆境中仍然坚持学习的精神的描述，使学生了解她的努力，为之后的情感升华进行铺垫。） 4.Readandunderlinetheanswer Whatwasherachi