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教学研究教案张巧
贵州师范大学求是学院
2011-2012学年第二学期
教 案
科 目:教学研究
专 业:应用心理学
班 级:2009级
姓 名:张巧
学 号:7
系 别:教育历政系
《多变的情绪-------我的情绪我做主》教案
课程名称:多变的情绪
科目:心理健康教育
教学时数:1课时
年级:初中1年级
授课教师:张巧
课型:新授课
一、教材分析
本课取材自HYPERLINK /view/.htm中国轻工业出版社出版.(美)HYPERLINK /view/.htm麦克米兰著的心理健康自助课程教科书第一册绪论《我的情绪我做主》。人的每一种情绪就像是音阶中的每一个音符,它们可以和谐或不和谐地组合。如果心理治疗师和来访者理解情绪是如何工作的,那么每一种情绪都可以作为资源加以运用;但当我们阻滞于一种情绪或者一种情结中时,问题便产生了。有一些健康的方法可以帮助我们走出纠缠于某种情绪的状态。针对这些问题,本课的设置在一定的程度能够更好的帮助学生面对的多变情绪问题、运用科学的方法,让学生更好的掌控自己的情绪、利用不同的情绪,使自己在学习和生活中更轻松和积极的应对事物的变化。
二、学情分析
七年级的学生心理、生理发展都不够成熟。从年龄特点来看,七年级的学生好动、好奇、好表现。应采用形象生动、形式多样的教学方法和广泛的、积极主动参与的学习方式去激发学生的学习兴趣。初中生正处于身心发展、成长的过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力和性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。因此我先针对学生情绪来开展这节课。课的内容是以《多变的情绪——我的情绪我做主》为课题,能让学生在一定程度上了解情绪多变对自己和他人的影响,在通过游戏,互动、多媒体和板书等途径给学生传授相关知识,通过这一课的学习给学生们在情绪上的处理带来帮助。
三、教学重点、难点分析
教学重点:学会掌握自己的负面情绪
教学难点:怎样处理自己的负面情绪
四、教法学法
1.教法选择: ?、教师先用活动探索法去引起学生学习的兴趣,更生动形
象的进入本科主题。
?、教师再用知识讲授法传授理论知识,再用谈话讨论法加
深学生的理解。
2.学法指导:
课前:学生通过预习的方法来对新课有一定的了解,和做好课前知识
的整理
课中:学生通过谈话讨论法学到老师讲授的理论知识,积极配合老师的
活动开展通过活动
探索法学到老师讲授的形象地知识。
课后:学生通过做练习等方法对所学知识进行巩固。
五、教学目标
(一)知识与技能目标
知道懂得情绪需要个人主动调控的道理;掌握调控情绪的基本方法。
(二)过程与方法目标
培养学生在实际生活中运用正确方法调节情绪的能力。
情感态度与价值观
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性,学会调适个人的不
良情绪,适时适当地表达个人的情绪。同时乐于帮助他人调适不良情绪。
六、教学媒体
多媒体、游戏所需的谜语卡片、游戏时需要的桌椅
教学过程
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引 入
(10分钟)
做游戏——我有决定权:
请2同学上来,这里有四件东西(小袋子、小熊、围巾、帽子)
每人选择其中的二样,你可以选择或者不选,10秒钟的决定时间。 通过做游戏让同学形象的理解做自己情绪的主人。
老师说:“好,现在我们的规则发生一些变化。这些东西已经不再是东西,他们表示的是情绪。小袋子不再是小袋子,它表示的是愤怒。小熊代表高兴,围巾代表紧张,帽子代表忧伤。好,你可以决定这种情绪要或者不要。”
我们来看看他们的选择,有同学选择了“快乐”,请他说说他选择的理由?(依次提问)(对于这个游戏,你有什么体会?)
配合老师准备的活动,积极参与,认真思考老师提出的问题。
一、带动课前的气氛。
二、带动学生的思绪跟着老师走。
三、引入今天要上课的内容。
讲 授
(5分钟)
对上面游戏的总结,联系课本。
二、对书上相关知识的讲授和学习
一、老实说“游戏中,对于物品我们可以决定选或不选,同样,我们的情绪也可以有自己决定要不要。这节课,我们讨论的话题就是我的心情我决定——做自己情绪的主人。’
二、什么叫情绪?(板书)
情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性,在生理反应上的评价和体验,包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七中
结合老师的讲解来理解书上的内容
传授学生知识
拉回学生心思
三、顺便趁机调整纪律
过 渡
(10分钟)
过 渡
通过提问和回答来让学生能让学生在一定程度上了解情绪
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