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基线调研培训一 提纲 调研目的一 调研目的二 调研目的二 调研目的三 调研问卷内容说明 调研问卷结构-管理者问卷 调研问卷内容说明-教师问卷 调研问卷内容说明-学生问卷 * 调研意义与目的 1 调研问卷内容说明 2 调研操作办法 3 调研平台使用说明 4 调研结果分析 5 对学校：借此把握自身发展状况，制定出切实可行的工作计划； 对区县：统计分析揭示学校分层特点，便以分类指导应用推进工作； 对市级：可在宏观上对数据汇总和积累，便于对整个上海市农村中小 学信息化应用推进工作进程的把控。 调研意义 上海市农村学校教育信息化推进的基本状态描述清楚（平均状态和学校分 布情况，划分主要分布区段学校信息化发展阶段特点） 全市农村学校信息化硬件设施、软件系统和教学资源建设现状 全市农村学校师生信息化应用行为（如应用频率、应用手段等） 全市农村学校师生信息化应用产出及效益（如获奖、证书、态度） 全市农村学校制定的教育信息化发展规章制度（规章的侧重点） 全市农村学校领导认为发展教育信息化关键难点问题特性 分析上海市农村学校教育信息化成本投入构成（TCO） CosN组织和美国教育部联合调查美国中小学教育信息化投入成本的构成 分析上海市农村学校教育信息化成本投入构成（TCO） 英国Becta（在02年到05年期间的43 所中小学TCO研究项目） 相关性分析 教育信息化投入成本构成与应用行为的相关性分析 教育信息化投入成本构成与应用产出的相关性分析 教育信息化投入成本构成与应用效益的相关性分析 学校教育信息化应用行为与应用产出的相关性分析 学校教育信息化规章制度分布特点与应用行为的相关性分析 学校数字教育资源建设规模与应用行为的相关性分析 学校软件系统建设类型与应用行为的相关性分析 学校硬件设备配置与应用行为的相关性分析（生机比与学生应用行为） 整 套 问 卷 管理者问卷 教 师 问 卷 学 生 问 卷 学校信息化硬件设施、软件系统和教学资源建设现状 学校教育信息化发展所制定的相关规章制度 学校教育信息化发展所面临的最大挑战 教师信息化应用行为及产出 教师信息化应用效益（所节省的时间） 学生信息化应用行为及产出 学生信息化应用效益（学习态度改变） （八）综合问题（如面临主要困难） （七）信息化管理制度 （六）教学资源建设 （五）软件建设 （四）人员投入 （三）经费配置 （二）学校硬件设备 （一）学校基本情况 第二块 校长基本信息 第一块 具体内容 类别 管理者问卷 第15、16题共9个方面（信息技术应用所节省相关工作时间） 应用效益 第10-14题（信息技术证书、课题论文、教学竞赛等） 应用产出 课堂教学应用（包括第8、9道题共9个方面） 信息化软件平台应用（包括第7题共5个方面） 数字教学资源应用（包括4、5、6三道题目） 应用行为 第1、第2、第3道题（培训等） 应用投入 第二块 　 教师基本信息 第一块 具体问题序号 类别说明 类别 教师问卷 第11题共8个方面（学习兴趣、学习成绩、合作能力等） 应用效益 第8-10题（信息技术证书、信息化活动参与程度、获奖情况） 应用产出 第5-7题（学生喜欢程度、教师应用是否满足学生需求等） 学生对教师应用信息技术教学认识 第1-4道题（学生在学校和家里应用频次） 应用行为 第二块 　 学生基本信息 第一块 具体问题序号 类别说明 类别 学生问卷 调研操作办法 市级层面：设计问卷、构建网络调查平台、提供必要的支持服务 区级层面：组织本区学校填写网络问卷，并督促学校按时完成 学校层面：依据问卷填写要求，按时完成问卷 调研操作办法 不同类型学校的问卷完成份数要求 “管理者问卷”由校长填写，每个学校只需提交1份 “教师问卷”填写对象为教师，选取教师范围最好能覆盖所有的年级和学科， 其中小学和中学提交的问卷数目至少为30份，九年一贯制学校至少提交50份问卷 “学生问卷”填写对象为学生：小学涵盖三、四、五三个年级，至少提交问卷120份； 中学涵盖预备、初一、初二和初三年级，至少提交问卷160份；九年一贯制学校涵 盖三、四、五、预备、初一、初二、初三年级，至少提交问卷280份 调研结果分析说明 市级层面：按照调研目标，整理分析全市总体情况，并提供学校分析案例 和必要调研结果分析的服务支持 区级层面： 分析本区（县）层面情况，按照调研目的提供本区调研分析报告， 并为学校分析调研结果提供指导和支持 学校层面： 在区（县）指导支持下，完成学校调研分析报告 调研平台使用说明 区县负责人具体操作流程（问卷填写情况监控和后期问卷数据导出） 1、 登录 平台 2、