心血管护理评估 课件.ppt

人类需要伟大思想家的指引。中国人说：天不生仲尼，万古如长夜。正是有了老子、释迦牟尼、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，人类才从根本上告别了荒昧，走向人文、理性、高贵。 心内科 刘莉 心血管护理评估 护士的核心能力 1998年，美国护理学院学会（AACN）指出：护士核心能力包括评判性思维能力、评估能力、交流能力和技术能力。 评估能力是指对患者的健康资料进行评估、诊断、计划、实施和评价。 护理人才的核心能力 批判性思维能力 沟通和合作能力 评估及观察能力 操作技术或动手能力 创造能力 学习能力 解决问题能力或临床推理方法 科研能力 管理/领导能力 白玫,沈宁. 试述护理人才的内涵[J ] . 中华护理杂志,2003 ,38 (10) :828-830. 观察什么 概 念 评估是有计划、有目的、有系统地收集病人资料的过程。 目的 -为作出正确的护理诊断提供依据 -为制定护理计划提供依据 -为评价护理效果提供依据 -为护理科研积累资料 -建立良好的护患关系 意义 是为患者提供高质量的个体化护理的基础； 为确定护理问题、实施护理措施、评价护理效果提供依据； 入院评估和随进评估； 有助于及时发现病情变化，发现新的护理问题； 资料的分类 主观资料：是病人的主观感受； 客观资料：通过感官系统或借助医疗仪器检查出的症状和体征； 收集资料 资料的来源 直接来源：病人 间接来源： 病人的重要关系人 其他健康专业人员 门诊、住院的病历记录 实验室检查报告 医疗和护理的有关文献 收集资料 收集资料的方法 观察 交谈 护理体格检查 阅读相关资料 收集资料的技巧 礼节性交谈（自我介绍） 有目的、有层次、有顺序 开放式的提问 避免医学术语 收集资料的内容 一般资料： 姓名、年龄、性别、文化程度、职业、民族、宗教信仰 患病及治疗经过： 发病情况、主要症状；既往检查、治疗经过；与循环系统相关的疾病 心理社会资料： 一般心理状态；性格特征；角色转变；对疾病与健康的认识；应对能力及家庭对其支持情况 生活史及家族史： 居住地点、条件；饮食习惯及食谱；日常生活的规律性及自理程度；家族史 按Maslow的需要层次论分类 生理的需要：饮食、排泄、睡眠 安全的需要：病情、用药、活动、卧位 归属感的需要：社会、家庭、单位、医院 尊重的需要：保护隐私、主动告知或征求意见 自我实现的需要：生活自理、实现疾病自我管理、回归家庭和社会 整理与分析资料 分析与核实 记录资料：入院评估 护理记录 1、病史评估 2、身体评估 3、心理社会文化资料的评估 4、辅助检查的评估 护理评估内容 病史 患病及诊治经过：起始情况、时间、诱因、症状特点、伴随症状、并发症、主要检查结果、治疗经过和效果，是否遵从药物治疗或非药物治疗。 目前状况：主要不适及病情变化，日常活动、饮食、睡眠、排泄、营养状况有无改变。 相关病史：危险因素、疾病史、家族史。 病史 生活史 个人史：居住条件和职业影响； 生活方式：饮食习惯、有无便秘、生活规律性、自理程度、运动形式及活动量、有无烟酒嗜好； 视：精神状态、面部表情、体位、衣食住行的一般状况等 听：心率、杂音、呼吸音、咳嗽、喘息、哭笑、呕吐、痰鸣音等 触：脉搏、震颤、肿块大小、皮肤的温度、湿度、弹性等 嗅：通过护士的嗅觉观察到病室、患者散发的各种气味 身体评估 身体评估 一般状态：生命体征；疼痛；面容与表情；体位；体重；体重指数BMI; 皮肤粘膜：颜色、温度、湿度、水肿； 胸部检查：肺部听诊有无干湿罗音； 心脏血管检查：望、触、叩、听； 腹部检查：有无腹水、肝颈静脉返流征； 1、环境要求： 安静、温暖,光线最好源于左侧。 2、被评估者的准备: 卧位或坐位,充分暴露胸部。 3、评估内容及顺序：　 视：心前区外形，心尖搏动，心前区异常搏动。 触：心前区搏动，震颤，心包摩擦感。 叩：心浊音界。 听：心率、心律、心音和额外心音、杂音及心包摩擦音。 心脏评估 心脏评估 听诊顺序 二尖瓣区 → 肺动脉瓣区 → 主动脉瓣第一听诊区 → 主动脉瓣第二听诊区 → 三尖瓣区 4.心脏听诊 听诊-听诊区 听诊-心率 正常成人心率: 60～100次／min 窦性心动过速： 成人＞100次／min 婴幼儿＞150次／min 窦性心动过缓： 心率＜60次／min 听诊-心律 窦性心律不齐 早搏：期前收缩： 在规则心律基础上提前出现的心脏搏动 随后常有一个较长的间歇。 二联律、三联律 心房颤动：听诊特点： 心律不规则 心音强弱不等 脉搏短绌 人类需要伟大思想家的指引。中国人说：天不生仲尼，