小学生性健康教育ppt课件.ppt

第七章 小学生性健康教育;;;; 小学高年级学生绝大多数已走入青春期，身心发生巨大变化，尤其生殖系统发育骤然加快，面对自身“性”发育容易产生迷茫的状态，如果得不到正确引导和教育，极易受到伤害或者引发犯罪。在信息时代，对青少年封闭正确的性知识，不但不保险，反而会使他们产生强烈的好奇心，从其他渠道接受片面的、似是而非的、甚至是黄色淫秽的“知识”，有关专家指出，性教育是需要通过学习获得的，无师不能自通。因此，我们教师对学生的性健康教育是必不可少的。　　; 儿童期是人类性生理成熟和性心理成熟这一性发展全过程的开始，也是这一过程正常发展的关键。 性心理的发展 小学生常见的性心理问题 小学生性心理健康的培养 ; 性心理的发展 1.认清性别特征 2.学习性角色规范 3.建立与成年人的同化 4.对性角色的情感倾向 ; 出生后，旁人一系列有意无意的性别认定影响及自己的发现，如：穿衣、上厕所、说话态度等各有不同，孩子逐步意识到自己与异性的不同。它既包括对主体(自身)的认识，也包括对客体(他人)的认识。孩子通过衣服、头发、胡须、称呼等认清自己或他人的性别。例如：父母对他说“你是男孩子”，自己穿男孩的衣服，站着小便等认清自己是男孩；从别人的头发、服装、胡须等方面认清他是“哥哥”或“叔叔”；对称呼“姐姐”或“阿姨”的人她们的服饰、头发、体型等与“哥哥”或“叔叔”的不同，从而认清主体和客体的性别。如果把自己或他人的性别搞错，人家就笑话，这就使他的认识得以纠正。例如，一个小男孩同妈妈一起去女浴室洗澡，阿姨们都取笑他，说“你到底是男孩还是女孩呀？怎么到女浴室洗澡”，他就会很不好意思，那么下次洗澡就会让爸爸带他去而不与妈妈一起去了。; 对于性别标志的认识，一般人都不会发生错误的。但有极少数人主体的性别认识有倒错现象，即所谓“性别同一性障碍”。这样的人在生理上是正常的男人或女人，但往往从幼年开始就强烈地认为自己是异性，即男人认为自己是女人，按照男人的方式生活，女人认为自己是男人，并穿男人的衣服，并喜欢按女人的方式生活。这种倒错心理往往往终身难改，他们发展下去就要求做性别更换手术。现在，世界进行这种手术的人数以万计。据报道，我国首例性别重塑手术于一九九二年七月在北医大附属三院获得成功。这也是世界上第一例男女性器官内部互换手术。这两位变性手术者都是大学生，一位刚跨出校门，一位尚未毕业，他们都是自幼起就喜欢按异性的方式打扮自己,虽多次挨骂，但仍不改悔，经鉴定都患有“易性癖”的精神疾病。他们都强烈要求作更换性别手术。经过手术，使两个年轻人都改变了从前的性别。若在幼年时的性社会化过程中发生障碍，以及没有认清性别标志，那么就有可能产生这种变态的心理。; 性角色的规范是从小开始就点点滴滴地灌输而逐渐形成的。父母在孩子很小时，就对他(她)们的行为是否符合其性角色而加以赞许和批评。孩子从赞许或批评中逐渐懂得了怎样做才符合自己的性角色规范。例如，男孩子比较顽皮，摸爬滚打，喜欢舞枪弄棒，大人们就说：“男孩子嘛。”，若女孩子顽皮，到处爬上爬下，大人们就要说：“怎么一点也不象女孩子，疯疯癫癫的”。同时，姓名、服装、玩具都有性角色的区别。这也明显地反映出对不同的性角色的期待。另外，父母对待孩子的方式也有性角色的区别。一般对男孩子给他们买枪炮、车等玩具，培养他们坚强勇敢的性格；而对女孩子则给买娃娃、花等玩具，培养她们文静贤淑的性格。所以，性角色的规范同父母的教育和他们所期待的理想性角色的要求是分不开的。; 性角色规范受社会因素的影响很大。我们传统文化要求男子坚强、勇敢、豪爽，女孩子应该文静、贤淑、体贴。男人如果粉脂气太重，女人气，就会遭非议，许多人不欣赏银幕上的“奶油小生”，原因就在于此。而对女子若有点男子气，人们还是接受的，说她很“泼辣”，“能干”，但如果太过分，也不好了，走路大摇大摆，吃饭狼吞虎咽，人们见了也会摇头。但是，现在传统文化不断受到冲击，那些受社会因素影响的性角色规范也发生变化了。; 在儿童心理发展过程中，他们会产生“要象大人一样”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或同性的所崇拜的人物进行“认同”，也就是说，被他“认同”的人“同化”，这种同化作用也就是对他人的特征的吸收，可以促使男孩向“男子汉”、“丈夫”、“父亲”的方向发展，女孩向“女强