儿童心理健康教育漫谈 课件.ppt

——儿童心理健康教育漫谈; 童年是我们生长最初的土壤。 我们的心理是健康还是残疾， 性情是开朗还是阴暗， 意志是坚强还是脆弱， 品格是高尚还是卑微， 气质是潇洒还是猥琐， 都与我们童年生活是否快乐密切相关。 乐观心态是我们能够给予孩子的终身受用的最宝贵的礼物。 一个自信乐观、怀有美好梦想的孩子就拥有了终身发展的动力。;人生之路从来不会是一帆风顺的，在这如花的季节里，也会碰上雨季的来临。那么让我们携起手来，共同为所有需要帮助的孩子撑起一片晴空，搭起一座虹桥！;一、儿童成长的社会背景 二、心理学的相关理论对心理健康教育的启示 >> 三、儿童常见心理问题及其原因分析>> 四、维护学生心理健康：任课教师的责任思考 >>;一、儿童成长的社会背景;二、心理学的相关理论对心理健康教育的启示;让.皮亚杰 Jean Piaget 1896—1980;皮亚杰的认知发展阶段;皮亚杰的认知发展阶段;皮亚杰的认知发展阶段;皮亚杰的认知发展阶段;对教育的启示：;;埃里克森的社会发展理论 Erik H Erik（1902—1994）;不同年龄阶段产生不同性质的发展危机;;;对教育的启示：;马斯洛的需要层次理论(Abraham H. Maslow 1908—1970);对教育的启示：;三、儿童常见心理问题及其原因分析;（一）儿童心理健康现状;调查二： 我国17岁以下未成年人约3.4亿，保守估计，有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人。其中中、小学生心理障碍患病率为21.6%至32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。 近几年，儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。;惊天爆闻：上海两天频发四起小孩跳楼事件（2008）;9月2日上午7时左右，住在仙霞路486弄的12岁男孩，从家中6楼阳台跳下身亡。 ;（二）儿童常见的心理问题;（三）儿童心理问题的原因分析;四、维护学生心理健康：任课教师的责任思考;（一）什么是心理健康？;1、心理健康的概念;2、心理健康的标准;（二）什么是心理健康教育？;1、心理健康教育的概念;2、心理健康教育与德育;有三个“打鱼人”，聚在一个河潭边钓鱼，钓鱼时发现有人在上游被水冲进水潭挣扎着求救。于是救人……又一个被冲下来的人……又一个……三个打鱼人手忙脚乱，难以兼顾和应付。 此时，一个打鱼人离开现场去了上游，去劝说人们不要在这里游泳，并且在入水处插上木牌以示警告。可是仍有无视警告者被冲进水潭。 后来，一个打鱼人似乎醒悟了，他去做了另一项工作—教人们游泳，因为有了好的水性即使是被冲下深水或急流中，也能独立应付;（三）学校心理健康教育中任课教师的作为 ;学校心理健康教育的目标;学校心理健康教育的内容;低年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 中、高年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 ;学校心理健康教育的途径;心理健康的自我维护;学习心理辅导; 培养学生良好个性 （1）培养独立性。尽可能地让学生动手、动脑，做自己力所能及的事情 （2）磨练顽强意志，培养战胜失败的技能。利用各种挫折情境来磨练他们的意志，同时也教给他们一些积极的战胜失败挫折的策略 （3）培养学生与人合作的意识。使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解和宽容别人。 （4）体验成功。要创造条件让学生体验成功，培养学生的自信心。;ABC理论;十一种不合理与合理信念;十一种不合理与合理信念;十一种不合理与合理信念;十一种不合理与合理信念;十一种不合理与合理信念;十一种不合理与合理信念;不合理信念（非理性观念）的特征;学生：我觉得张老师总是与我过不去，挑我的毛病。我最讨厌上他的课啦。 教师：噢，你说说看。 学生：每次上课，他都会盯我，故意问我最难的问题，想使我难堪，下不了台多少次了，他看我答不上题就开心，不让我坐下。 教师：你认为你总是被问到最难答的问题，是吗？ 学生：是啊。其实我没做错什么事，他为什么要使我难堪呢？ 教师：所以你感到很不公平，是吗？ 学生：是啊。 教师：那张老师对其他学生呢？ 学生：他对他喜欢的学生就很好，对他不喜欢的学生也一样的不客气。;教师：比如呢？ 学生：比如他对张小平，李小明，赵小强也很不客气。 教师：所以张老师不止是对你一人不留面子，对嘛？ 学生：对，所以我们几个人