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第七组国防科大附中语文课堂教学设计
国防科大附中语文吉喜庆课堂教学设计化石吟教学目的:1.知识与能力:了解化石,增进对生物进化的兴趣;2.感受诗歌优美的语言,培养学生丰富的想象力。3.培养学生的朗读能力。 教学重点:感受诗歌优美的语言,培养他们丰富的想象力。 教学难点:1.学生对化石的了解比较少,教学时要与诗人产生情感的共鸣有一定难度;2.化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识,对学生在展开联想表述时学科融和的能力有一定的要求。 教学准备:1.学生收集与化石相关的资料;2.教师收集化石实物和化石图片,制作教学课件。 教学课时:1课时。 教学过程:一、教学导入并解题1、展示《侏罗纪公园》请学生回答这这是什么影片的图片?并提问:我们知道恐龙是生活在亿万年以前的动物,现在人们是怎样知道恐龙长得是什么样子的呢?从而引出化石。2、了解化石的含义及研究化石的意义。并展示一些化石图片,增进学生的感性认识。 3、提问:“吟”的意思如何理解?二、播放录音,学生听读课文,正字正音。并思考:1、提问:既然“吟”的意思是“赞颂、赞美、吟咏”,那么诗中有哪些语句体现出诗人对化石的赞美?学生回答,师生共同对相关诗句的难点予以研究。2、诗人看到了“逝去万年的世界”吗?是怎样的呢?(此问旨在引导学生对3—6节内容做进一步的学习。)3、学生有感情地齐读上述四节。教师小结:第2—6节,具体描绘对化石的遐想内容,赞美化石的神奇和人类的智慧。三、引导学生对第1—2节内容的学习1、提问:诗人不仅对化石洋溢着赞美之情,还充满着好奇之心。从哪些诗句你可以感受出来?学生回答。2、连用六个问号,可以感受到作者当时什么样的心情?有什么作用?3、学生齐读这两节。 4、设疑引导学生展开想像:有人说“问号是打开知识大门的一把钥匙。”老师也来设置一个问题:如果一亿年后,你觉得我们的人类会变成什么样子?五、引导学生学习最后一节1、请一名学生朗读这一节。其他学生思考:(1)这一节与第一、二节有什么关系?(2)诗人仅仅是为了照应开头吗?你从哪些句子可以看出?六、总结全诗1、理清全诗思路;2、齐读课文。七、拓展阅读艾青的《鱼化石》
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