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义务教育教科书(北师大版) 数 学 三年上册 《过河》 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教材分析 本单元教学内容的前后联系 已学过的 相关内容 一年级下册 ●百以内加减法及其应用 二年级上册 表内乘除法及其应用 百以内加减混合运算及其应用 本单元的 主要内容 ●乘加、乘减混合运算及其应用 ●除加、除减混合运算及其应用 ●带有小括号的两步混合运算及其应用 后续学习的 相关内容 四年级上册 稍复杂的四则混合 运算及其应用 第一阶段：第一册到第四册主要学习没有括号的两步混合运算，只涉及连加、连减、加减混合运算的问题。 本册教科书集中学习没有括号和含有小括号的两步混合运算，主要涉及乘加、乘减、除加、除减、连乘和带有小括号的混合运算问题。 第三阶段：主要从四上开始学习没有括号和含有中括号的三步混合运算问题。 教材分析 学情分析 一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是它具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。 在教学过程中，要突出学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现学生容易出现的问题，让学生在讨论、交流、思辨过程中，初步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。 教学目标 （1）结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 （2）理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 （3）在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。 教学设计 创设情境，捕捉信息 自主探索，合作交流 巩固练习，加深认识。 一、创设情境，捕捉信息； 教学设计 二、自主探索，合作交流 自主解决 同伴交流 讨论思辨 教学设计 第一个问题：同学们都坐大船，需要几条船？ 独立列式解决问题，同伴之间互相说说自己解决问题的方法，组织全班学生交流、讨论、思辨不同的解题方法。 教学设计 目的之一是通过学生出现的错例产生矛盾冲突，引起学生的讨论、交流，初步感受请小括号来帮忙的必要性，巧妙的引出小括号； 目的之二：在计算（29+25）÷9的过程中，体验小括号能改变运算顺序的神奇作用，并初步理解和掌握运算顺序。 教学设计 第二个问题：如果54人都坐小船，需要多少条船？ 教学设计 （3）巩固练习，加深认识。 1. 5×(36－29） (46＋17)÷7 说一说先算什么，再算什么，并计算。巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。练习时，可以先让学生说说先算什么，后算什么，然后再进行计算。 教学设计
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