《写作口语交际综合性学习-这就是我》活动方.doc

《写作·口语交际·综合性学习　这就是我》活动方案　 　 【活动目标】　　１、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。　　２、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。　　３、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。　　（课程标准的总目标中提出“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”基于这两个目标，我设计了以上三项活动目标。）【活动重点】　　用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。【活动安排】　　１、活动时间：两周　　２、课时安排：二课时口语交际，二课时作文及讲评。【课前准备】　　１、分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项一组（每项活动小组超过１５人分为两组）。　　２、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。【设计思路】　　综合性学习活动是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择一项活动，自己设计并组织活动，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。这是初中阶段的第一次活动，教师可多做些指导。这次活动主题是“这就是我”，形式有三种，教师在指导时可先明确三项活动的具体要求，并注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境，并在此次活动的基础上写作，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。【活动过程】一、创设情境　　播放《我是谁》片断。趁学生情绪高涨之际，及时导引：失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呐喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自己。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。二、明确要求　　１、活动一：“自我介绍”　　　　要求：⑴　表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。　　　　　　　⑵　表述要富有个性，充分展现自我风采。　　　　　　　⑶　可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。　　　　　　　⑷　限时三分钟。　　２、活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门课代表　　　　要求：⑴　将自己的特长、爱好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。　　　　　　　⑵　结合自己的特长，阐述假如我作为×××，将为之做些什么。　　３、活动三：小记者面试　　　　要求：⑴　应聘者应每人交一份简历（正式打印装订）。整理发表过的文章或（你认为优秀的文章）各类获奖证书，附简明材料一份　　　　　　　⑵　考官就活动主题准备好“考题”。　　（三项活动各有重点，以上要求作为指导学生口语交际的着重点，旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利的说整段整篇连贯的话。）三、分组活动　　１、活动形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。　　２、每人发言完毕，应有一分钟“答记者问”。　　３、推举三名有特色的代表在全班交流。　　４、活动评价。活动评价表　 内容（５分）（主题鲜明，针对性强，积极健康） 表达（３分）（要用普通话，条理清晰、流畅自然、符合身份） 感情（２分）（仪态大方自然，富有激情，有恰当的体态语） 第一组 　 　 　 第二组 　 　 　 第三组 　 　 　 　　（这样的交流形式，一方面增进同学之间的了解，另一方面给学生创造更多的互动空间，发展学生的语言和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系，体现了语文的人文性特点。）四、班级交流　　全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。五、教师总结　　通过这次综合实践学习活动，同学们在较短的时间内增进了了解，在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是在准备过程中，大家尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示出来，创新方法的运用、口语表达的流畅，给老师和同学们都留下了深刻的印象。六、当堂作文　　（在活动的前提下，指导学生将口语内容组织成书面材料，能一改平日无话可说的写作难点。）【成果展示】一、应聘实录　　初一⑺班　雨沙小组　　考官：甲　　应聘者：乙　　甲：你认为当小记者有哪些标准？　　乙：要有“大义灭亲”的精神，根据事实报道，不能无中生有。　　甲：请你说出你报记者的理由？　　乙：当记者可以赞扬美好，揭露丑恶。　　甲：你觉得你的语言表达