!提高小学数学课外作业效率的思考.doc

PAGE PAGE 1提高小学数学课外作业效率的思考摘要：在“新课标”的背景下，作为教学有机组成部分的数学课外作业要实现高效率，必须转变作业设计理念，遵循学习规律，作业形式多样化，难度层次化，评价多元化，充分体现人文性、自主性。 关键词：学习规律；多样化；层次性；多元化小学数学课外作业是课堂教学的延伸、消化和巩固，是学生知识理解的延伸和升华，也是学生能力形成的前提和基础。多年来，由于受传统教学方式的影响，课外作业的效率一直不高。为了将新课程理念落实到教学实际中，教师要更新作业设计理念，使课外作业真正成为学生自主性发展的活动过程。 一、遵循学习规律数学课外作业作为小学数学课程设计的重要组成部分，是巩固教学效果的主阵地，不能随心所欲、无的放矢，作业设计也应遵循教育规律。（一） 遵循学生身心发展和学科发展规律课外作业的设计应充分调动学生的学习动机，尽量设计灵活新颖，富有趣味的作业，要有知识性、趣味性，适合小学生心理上或知识水平上的实际情况，还要注意尽量与学生课内教学内容有一定联系，使学生不再认为完成作业是学习负担，而是学生的自我意愿，完成作业是学生学习的自我要求。（二） 遵循学习迁移的规律人的一生绝大部分知识都需要通过学习来获得，课外作业不仅是学生获得知识、技能和行为方式，更重要的是要促使学生把获得的知识、技能、方法应用到新问题的解决过程中去，使学生在进一步的学习和进踏入社会后，能用所学得的东西去解决问题，获得更新的知识和经验。 二、课外作业形式多样化传统的小学数学作业过于注重知识的掌握，忽视了学生能力的培养，解二十道习题；背诵、默写公式、双休日完成一份数学试卷等形式，使学生长期处在严肃的、缺乏鼓励和关爱的语言环境中，给学生造成了沉重的负担，健全人格的形成受到一定影响。（一）作业形式力求兴趣化俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难的作业学生都愿意去尝试。例如学习“乘数是一位数的乘法”后，可设计一道“帮助小白兔找门牌号”的游戏性作业：小白兔接到小熊打来的电话，邀请小白兔到他家里玩，小熊说，他家的门牌号是108号。可小白兔到了小熊居住的小区一看，大吃一惊，原来这里的门牌号都是一些乘法算式（…；25×2；26×3；27×4；…）。你能帮小白兔找到小熊的家吗?带有童趣味的游戏性作业，改变了以往计算题枯燥乏味的现象，使学生在轻松愉悦的氛围中，激发学生对生活对热爱之情，掌握运算的方法和技能，提高了计算能力，学习效率得到大大的提高。 （二）作业形式尽量生活化传统的课外作业之所以成为学生沉重的负担，学生讨厌做作业，原因就在于作业训练都是脱离生活实际，远离学生的生活空间，内容单一、空洞，都是 “死” 的数学。作业设计要尽量贴近生活，只有与生活相联系，小学生对学习数学才能产生亲切感、新鲜感、生动感和实战感，如在学习了乘法后可让学生自编生活中关于乘法的问题：一串糖葫芦10个果子，10串糖葫芦共有多少个果子？ 一个班有两扇门，30个班有多少扇门？我们班有40个人，我们年级4个班有多少人？ 学生在编撰的生活问题中，不仅展示了自己的提问能力，也在选择同伴解答的过程中分享了各自解题的快乐。（三）作业形式争取活动化爱动是小学生的天性，他们较强的表现欲，好奇、好动、好胜，对于一些感悟性的内容，可以因势利导，把作业设计成活动，例如：教学初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形时，在让学生认识了这些图形后，设计以下的活动：用一个袋子，里面装上很多长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形和其他的一些几何图形，让学生伸手到袋子里摸出教师或同学说出的图形，提高学生对长方形、正方形、三角形、圆、和平行四边形的认识；让学生在纸画出所学过的四种图形，每种都多画几个，然后用剪刀把这些图形剪下来，再用这些图形拼出各种不同的图画，如书架、小汽车、火车、房子、轮船等。这种操作活动既发挥了学生主体意识，培养了他们的主动探究精神，又发展了学生的形象思维，培养了学生的实际操作能力。 （四）作业创造探索化每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，课外作业可围绕某一专题，通过全方位、多层次、多角度地调查研究，利用课外书、采访、电视、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息试做探索研究。如学习“长方形、正方形的周长和面积”后，可让学生当一回装修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为爸爸妈妈提供一份装修建议吗？可从下面几个方面考虑：每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米? 这样学生时刻处于“生活数学”的学习状态，信息处理能力也会得到有效的提高，通过一番真刀真枪的研究、调查、分析和论证，学生的系统思维得到了有效锻炼。 三、课外作业难度层次化传统的作业基本上都是“一刀切”，所有的学生在同等的时间里，完成同样数量和同等质量的作业，